小学语文教学中培养学生倾听能力的途径

倾听能力即为：学生在课堂学习过程中对教师讲授内容的吸收与内化情况，这对于提升他们的学习效果和能力来说相当重要。尤其是在小学教育阶段，语文课程作为一门语言类学科，培养学生的倾听能力是重要教学任务，在日常教学中教师需给予高度重视。本文以小学语文教学中怎么培养学生的倾听能力为试论对象，并提出一些有效的培养途径。

小学语文课程教学作为学生学习汉语语言和文化的起点，不仅在知识层次上对学生的影响较大，还关系到他们的精神境界，无论是课文阅读还是知识探讨，目的都是提升教学对象的理解能力和倾听能力。尤其是倾听能力的强弱能够直接关系到小学生的接受能力、获得语文知识的容量，以及对课堂教学的整体感知，所以说培养他们的倾听能力已是刻不容缓。

一、充分利用教材资源，提高学生倾听能力

在小学语文传统教学中，部分教师仅仅把教材当作传授汉语知识的工具来使用，并没有意识到教材具有培养学生倾听能力的作用。教材作为开展教学活动的主要依据，在小学语文课程教学中教师为培养学生的倾听能力应从教材着手，充分利用教材资源，选择恰当的课文引领他们倾听。小学语文教材中选编有不少可以培养学生倾听能力的课文，这些文章语言优美、内容充实，教师可利用多媒体设备播放文章音频，或者带领他们一起朗读。当学生在倾听时，教学应布置部分恰当的任务，使其集中精力更加认真的倾听。

比如，在《七月的天山》教学实践中，这篇课文用词优美、结构巧妙，作者运用的是移步换景的写作手法，朗读起来十分流畅，能够有效吸引学生的注意力，在内容方面内涵较深，表达的是对天山景物的赞美。教师可先有感情的朗读一遍，让学生认真倾听，在他们倾听过程中设计一系列任务，包括：七月正值炎热的夏季，为什么天山却像秋天一样凉爽？作者初进天山看到那些景物？有怎样的感觉？一共描写天山的哪些景物？等。通过问题的引导，能够使学生在倾听时更具针对性和目的性，以此提高他们的倾听能力，在积极思维和情感体验中获得思想启迪、享受审美乐趣。如此，通过倾听学生能够作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶，倾听能力被提高。

二、突出语文教学重点，引导学生关注倾听

在小学语文课堂教学中要想提升培养学生倾听能力的有效性，教师应着重培养他们对倾听的关注度。由于小学生的认知能力不强，且受年龄和心理的影响在课堂学习中注意力很难保持长时间的集中，特别是在听讲过程中尤为显著，不仅影响他们倾听与思考的连续性，还不利于对语文知识的理解。所以，小学语文教师需做好课前准备，将知识讲解过程变得形象生动，快速有效的吸引学生注意力，让他们对即将学习的内容产生浓厚兴趣，在强烈的学习欲望下把注意力放在倾听上，逐步提高小学生的倾听关注度。

以《惊弓之鸟》教学为例，教师可先采用多媒体设备播放《惊弓之鸟》的动画视频，利用经常的动画吸引学生主动参与到学习中，通过动画形式将课文内容具体直观的呈现在他们面前，在接下来的学习始终保持高昂情绪。之后，教师可使用分角色表演课文的方式，让学生分别扮演更羸和魏王，将文章中情境在课堂上还原再现，以此提升他们的学习注意力，在听课时能够认真倾听。而且在保证语言精确性的同时又具有趣味性，运用寓教于乐的方式提升学生对倾听的关注度。然后，教师可让学生自由讨论：为什么这只大雁听到弓弦响的声音会害怕直接掉了下来？并要求他们在讨论过程中要相互倾听对方的看法和见解，不断提醒要认真倾听，以此强化学生学习效果和倾听能力。

三、教学方式多种多样，提高学生倾听兴趣

培养小学生的倾听能力不能仅仅依靠教师的指引与教导，而是应通过教学方式的多种多样，让语文教学内容变得更具趣味性和吸引力，不断提高学生的倾听兴趣，进而实现培养他们倾听能力的教育目标。为此，小学语文教师在教学实践中，要针对教学对象的特殊性，运用新颖别致的教学方式，让学生对语文知识的学习始终保持新鲜感，在学习过程中倾听兴趣不减、热情不降，在不知不觉中倾听能力得以提高。而且教师应认可与尊重学生的差异性倾听能力，关注他们的个性差异了解优势和不足，做到扬长避短。

例如，在讲授《唯一的听众》时，这本身就是一篇关于倾听的文章，是培养学生倾听能力的绝佳素材。教师可利用这样的导语揭示课题：同学们，在人的一生中总会有一些事使人难以忘怀，一些人不能忘记，本节课我们一起去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。接着设计问题：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？在问题驱动下学生将会仔细倾听教师对课文的讲解，并引导他们提出质疑：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？通过讨论学生可得出倾听的重要性，通过“倾听”在不知不觉中给予作者真诚无私地帮助，让他们在学习中也保持认真倾听的态度。

四、总结

在小学语文教学活动中，培养学生的倾听能力是优化课堂教学和提升教学质量的有效途径。所以，小学语文教师应充分利用教材资源、提高学生对倾听的关注度和兴趣等途径，不断培养他们的倾听能力，进而提高学习效率。

（作者单位：辽宁省锦州市凌河区北湖小学）