多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用探析

语文阅读教学是小学学校教育教学活动中的重要组成部分，科学、高效的阅读教学对增加学生语文知识积累，增强其知识认知，提高学生听、说、读、写能力与语文知识实践运用能力等均具有重要作用。但当前环境下，我国许多小学语文阅读课堂教学中普遍存在多种问题，学生学习兴趣不高，教学效果不乐观；同时，随着现代化教育手段在各级教育机构中的不断推广和应用，多媒体技术在小学语文阅读教学中所占的比例越来越重。本文主要从现阶段小学语文阅读教学现状及其主要问题出发，研究和探讨了新时期背景下多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用对策。

现阶段，我国许多小学语文阅读教学中仍存在教学内容枯燥、课堂氛围呆板以及教学方法单一等多种问题，整体教学效果不佳。同时，有多项教学研究资料显示，于小学语文阅读课堂教学中应用多媒体技术，不仅可有效激发学生的学习热情，丰富教学内容，且还可提高学生学习效率与整体教学质量。本文笔者收集并整理了多项相关文献报道，主要探讨了新时期背景下多媒体技术在小学语文阅读教学中的具体应用，现简要论述如下。

1利用多媒体制作课堂教学课件，陶冶学生情操

对于小学语文阅读教学来讲，多媒体技术在实际课堂教学中的应用可体现在多个方面，尤其以课件制作和课堂多媒体教学最为明显。小学语文教师需在课前充分了解和熟悉教材知识，并利用互联网与多媒体制作符合现代化课堂教学需求的教学课件，使学生在课堂学习中通过观看课件中生动、形象的直观化事物来理解教学内容，并在教学过程中陶冶学生情操，提高其个人文学素养以及整体阅读教学效果。

例如，在人教版小学语文一年级下册《春天在哪里》的课堂教学中，教师在课堂开始时可先以同名的儿童歌曲《春天在哪里》进行课堂导入，并将其作为主旋律在课堂中播放，快速带领学生进入一个动感十足的儿童故事中，为课堂阅读教学奠定基础。之后，教师可借助多媒体技术播放提前制作的教学课件，向学生展示“柳条”、“桃花”、“小草”、“竹林”、“春雨”、“竹笋”、“麦苗”、“菜花”等多种春天里生机勃勃的植物，将教材中固定的“死知识”通过新型手段将其生动化、直观化，并通过图画美与音乐美对学生进行双重感染与熏陶，动静结合，陶冶情操，为学生营造和谐、良好的学习环境，以提高其课堂参与度，增强课堂教学有效性。

2通过多媒体创设课堂情境，激发学生学习热情

兴趣是学生积极参与课堂学习的最重要动力，对增强学生学习效率，提高课堂教学有效性等均具有重要意义。对于小学语文阅读教学来讲，任课教师在实际课堂教学中需充分利用多媒体技术，以教材内容为基础，创设独特的课堂教学情境，以情激趣，激发和培养学生对小学语文阅读教学的学习兴趣，提高其学习效果。

例如，在人教版小学语文二年级上册《回声》的课堂教学中，在课堂开始前教师可先为学生播放歌曲《山谷静悄悄》，通过歌曲中的“ ……山谷静悄悄，谁在把鼓敲……叮咚--叮咚--”等歌词快速吸引学生注意力，激发其学习欲望。此时，教师可引入本节课的教学重点：同学们知道山谷为什么会产生“叮咚”声吗？这节课我们就来学习回声知识；之后教师可充分利用多媒体技术为学生创设课堂情境，通过图画、视频、音频等激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂教学的主动性与积极性，增强课堂教学效率，提高整体教学效果。

3利用多媒体灵活处理课堂状况并及时反馈，增强学生课堂学习效果

在以往传统的小学语文阅读教学中，常常会出现这样的情况：教师在利用多媒体技术播放课件进行课堂教学时，有学生提出与之相关的疑问，但课件中并未对其有所解释，易造成尴尬场面，或者教师在课堂教学中单纯应用课件进行固定的“授-受”模式教学，课堂氛围呆板，无法发挥学生的课堂主体性，教学灵活性不足。

对于以上这种情况，任课教师在小学语文阅读教学中需利用多媒体技术灵活处理课堂状况并及时反馈，以增强学生的课堂学习效果。首先，由于语文学科内容丰富，涉及面广，学生在课堂学习中可充分发挥自身想象力对教材知识进行深入解读，以培养其创造性思维，所以教师在课前制作课件时需考虑课堂教学中可能出现的各种意外情况，并利用多媒体技术对课件进行修正和完善，以便灵活处理课堂中的尴尬事件，避免发生“教师教学以课件为准，学生学习以教师为准”的情况。其次，在小学语文阅读课堂的多媒体教学过程中，教师需密切关注学生的实时学习情况，准确把握其学习过程与学习态度，并以此为依据及时调整课堂教学内容与实际教学进度，同时根据每位学生的实际情况对其进行针对性辅导。例如：当学生完成课堂练习后，教师可利用实物投影仪向其展示不同的解题答案，或对于一些有争议的问题，教师可指导班级学生进行集体或小组讨论，并借助投影对学生的讨论结果或解答作业进行批改，可帮助学生解决学习过程中所遇到的共性难题，增强其对教学内容的理解与掌握，提高教学质量。

总之，目前我国许多小学语文阅读教学过程中仍存在诸多问题，学生学习兴致不高，教学效果不佳。针对这种情况，本文笔者建议任课教师在小学语文阅读课堂中需重视多媒体教学，从利用多媒体制作课堂教学课件、创设课堂情境以及灵活处理课堂状况并及时反馈等多个方面进行教学改进，以激发学生学习热情，陶冶学生情操，增强其课堂学习效果，提高整体教学质量。

（作者单位：辽宁省阜新市海州区中华路小学）