“学案导学”课中的这点事儿

学校全面实行学案导学已经两年多了，学生的自主学习习惯也得到了初步的培养。在教学实践中，笔者也在不断的摸索和思考，以下就学案导学课来谈谈自己的一些不成熟的见解。

一、学案导学课堂下的新变化

学案导学模式要求教师以导学案为依托，培养学生的思维能力和学习习惯。这就要求教师要更新观念，转变角色。教师应当是学生学习的促进者和引导者；也是教育教学的研究者和实践者。在教学中要有意识地调动学生学习的积极性，引导学生按照导学案进行自主学习和探究活动。随着教学模式的变化，学生的学习方式也在逐渐发生变化，学生在自主探究、合作交流中学习能力得到提升。

这些变化应该是可喜的，这也正是时代的要求。但是在课堂教学的实践中，也会遇到一系列问题，有待我们进一步探究解决。

二、学案导学课堂中的新问题

（一）教材内容的处理问题

笔者虽然也是经过了新课程改革的培训，对于新课程的变化也有了一定的了解，但是在实际教学过程难免还会遇到如何处理教材内容深浅的问题。如：《在经济与生活》中有关价值规律的问题，按照旧教材的要求，这部分知识应该是难点也是重点，必须系统的讲解，但是在新教材中，只讲到了价值规律的内容和表现形式，而且就用一段话带过。如果要展开讲解，势必要讲到价值规律的含义、地位、还有它的作用。但是这样一来，课堂内容就增加了，课时由一节变成了两节。类似这样的内容就成为笔者比较难处理的问题。

（二）“导学案”编写的问题

关于如何编写导学案，学校已经给我们发了好多相关资料让我们学习。但是，在实际编写的过程中，笔者还会有许多的困惑。如：导学案的模式、容量的大小，练习题的针对性等。例如：笔者在编写《政治生活》第三课的导学案时，完全是按照教学设想编写的。整个学案由自主学习、课内探究、当堂检测、课后拓展四部分组成，但是在练习题目的选择上始终无法达到预想中的效果。原因在于，无法找到针对性很强又很新颖的题目，好多资料好多题目太老套了，而政治讲求的是与时俱进。所以，在导学案编写时总是费时费力，备课量明显加大。

（三）导学案实施的问题

编写导学案是学案导学课堂的前提，导学案如何利用则是学案导学课堂的关键。笔者在用第一个导学案上课时，曾在三个班上做过实验。第一个班害怕时间不够用，提前一天发了学案，并布置学生预习；第二个班当堂发学案，边讲解内容边穿插学案练习题；第三个班也是当堂发学案，先让学生按导学案自学25分钟左右再精讲释疑。实验的结果是，每种方法都存在利弊，都没有取得理想的效果。究其原因是学生的程度差异太大，自主学习的习惯还差很多，所以，这个问题还有待以后教学实践中不断摸索，进一步培养学生自主学习的意识。

三、学案导学课堂中的新思考

（一）充满激情的课堂导入是学案导学课堂的前提。

记得有句话说，生命，因为激情而更美丽；而我要说，教学，因为激情会更动人。只有充满激情、声情并茂、波澜起伏的课堂才能博得一阵阵掌声、笑声、甚至欢呼声。而这种富有活力的课堂关键要靠教师的激情，没有激情的“教”必然压抑学生“学”的热情，从而导致无法实现有效的课堂教学。笔者在教学实践中，在同一个班级的两节课上做了实验：一堂课中，教师充满激情，学生学习的积极性也高，反之，整个课堂则会死气沉沉，有时甚至连自己也觉得课堂很没意思，学生的表现毫无生气，教学效果一般。

（二）及时的表扬与鼓励是上好学案导学课的“催化剂”。

心理学认为：一个人如果总处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外来信号的速度就会非常快捷。这告诉我们，作为一个老师，课上必须注意营造一种和谐愉快的氛围，让学生时刻处在一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆还是思维，都会得到最好的发挥。教师要鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解。对于那些独到、新颖的见解，要及时的给予真诚的表扬、鼓励，进行赏识教育。即使是成绩差的学生他们也希望听到老师说，“不错”，“很好”，“很独特”“请坐”。

（三）有梯度有艺术的提问是上好学案导学课的关键。

学生的创造性思维总是从问题开始的，教师要引导学生善于发现问题，“小疑则小进，大疑则大进”。在课堂教学中，教师要善于设疑，引起学生强烈的内心需要和学习动机。这就要求教师在备课时必须深入钻研教材，把握教材的重点、难点，精心设计和编排提问，并且使问题具有一定的梯度，让学生层层深入掌握知识。另外，教师在指导学生解题时，要循循善诱，授之以渔，注重解题思路的指导。

（四）引导学生构建知识网络，培养学生的思维能力是上好学案导学课的核心。

教师在教学过程中要引导学生将知识进行纵横联系，并对其进行分类比较，从而培养学生对所学知识的检索能力，以及迅速提取储存信息的能力，这对丰富、深化知识，培养学生的创造性思维有着积极作用。从理论知识到社会实践，从个人到国家的各项政策，从而形成纵横交错的知识网络，便于学生理解和提取知识。如在讲到消费与生产时，联系我国经济发展的历程，让学生理解生产决定消费；联系我国家电下乡这项政策，让学生理解消费对生产具有反作用。

另外，教师还可以根据教学需要，列举与当今社会现实密切相关的事例，使学生置身于活生生的自然和社会环境之中，给他们提供运用理论分析、解决实际问题的机会。

课程改革是一种理念，学案导学是一种模式。新的理念运用到新的模式中必将引起政治课教学一大变革，使得政治课也成为学生受欢迎的，感兴趣的一门课。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区武威第八中学）