“慕课”与高校思想政治理论课教学模式创新研究

“慕课”，即MOOCs，发源于美国，是一种具有自主性、开放性、共享性、创新性等特点的新时代教育下的产物。由于“慕课”作为一种全新的在线教育教学模式的正式上线，传统的高校思想政治理论教学课程受到了一定的影响和冲击。面对“慕课”的强势来袭，高校思想政治理论也不能自甘示弱，应该理性地面对这次挑战，勇敢应战，共同创造出一个教育共赢的局面。

随着科技的高速发展，互联网信息技术在教育全球化的背影下被广泛应用于教育教学的过程中。因此，“慕课”应运而生，成为当今时代教育发展的新宠。可以说，“慕课”为我国的教育教学打开了一个全新的世界，甚至清华大学现任校长陈吉宁教授亲自指出，高校教学模式的变革与高校功能的提高和扩展关系密切，大学的进步会对教学模式有着更高的要求。“慕课”教育在实际意义上能够帮助高级院校实现功能的提高和拓展，对传统的高校思想政治理论课教学模式等都产生了一系列的冲击，刺激着传统模式从意识形态、教育理念、教学方式、知识传授模式和自身性质的变革和创新。“慕课”时代的来临，对传统教学模式而言，是一次严峻的质疑和挑战，但同时也是一个难能可贵的机遇。传统的高校思想政治理论教学与“慕课”的结合，借鉴“慕课”优势，利用“慕课”平台开设出一种更加优秀的教学途径和模式，促进我国教育的全面提高。

一、“慕课”的利用价值

信息技术的高速发展、美国的看方式教学以及社会对教育教学的越来越重视，“慕课”因此诞生，同时也成为了信息技术诞生以来最为重大的变革之一。首先，“慕课”本身是一个共享平台，让不同学校不同起点的学生能够享受到同样优质的高等教育资源，实现了教育的公平性。其次，在传统的校园线下教学模式中，一名老师一生教授的学生可能也不会过万，但是就像不想当将军的士兵不是好士兵，大部分的高校和每一名优秀的高校老师都会有一种希望自己的优质的高等教育资源可以共享到世界的每一个角落，让每一个需要这份知识的都可以从中获得满足，享受到这份优质的教育资源。而“慕课”就帮助了世界上万千的高校及高校教师实现了这一愿望，因此，它受到了各个高校及教师的热捧。另外就是，各高校可以通过研究“慕课”上学生的学习数据和进度，帮助自己设计更好的教学方案，对教学内容及各个环节进行改善，一方面可以提高教师的自身教育素养，另一方面也可以对整个课程质量进行进一步的提高。最后一点，各个高校通过“慕课”推出了具有自己独特的特点的课程也是一个对自身品牌的宣传和推广，提高自身的知名度，可以通过这个方式吸引更多的学生报考该校。

二、“慕课”与传统高校思想政治理论课程相结合的紧迫性与必要性

1、加强大学生学习思想政治理论课程的重要性

众所周知，大学生在我国是十分宝贵的人才资源，肩负着整个民族的希望和期许，承担着建设祖国美好河山的重任。大学生的思想政治水平直接影响着我国社会主义的发展，而当下，随着社会的不断发展和变化，大学生的思想极易受到新事物、新思想的冲击，因此，在高速发展的21世纪，对于这么一个特殊群体，结合新时代的产物采取行之有效的方式开展一系列思想政治理论教育十分具有紧迫性和必要性。大学生通过系统全面地学习思想政治理论，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表重要思想武装头脑，才能更好的为社会主义事业更好的服务。

2、改变和创新高校思想政治理论课程的必要性

尽管，无论是从我国的社会主义建设还是，个人素质全面发展来讲，思想政治理论课俨然已经成为愈发重要不可或缺的课程，无论是社会还是高校都十分重视思想政治理论课程。但高校学生们反而没有那么重视这门在高校中被划分为公共课的课程，认为可有可无，甚至在这门课中经常出现逃课旷课、迟到早退、即使坐在教室里也有可能不听课等不良现象。学生们对于思想政治理论课的理论性、抽象性、政治性、甚至是课堂的说教性都产生了很大的厌倦和反感，对这门课程完全提不起兴趣和学习的积极性，他们更愿意把心思和精神花在其他的专业课程或者网络上面。这样一来，各大高校开设思想政治理论课就失去了意义，并不能达到教学目的和目标。因此，高校思想政治理论课教学模式必须进行一定的改革。

三、推进思想政治理论课程慕课（MOOCs）教学模式

随着互联网技术的更新换代，互联网应用也日新月异，高校思想政治理论课程完全可以通过互联网教学实现课程的新颖化、创新化和多样化。而“慕课”就为高校思想政治理论课提高了一个便捷的途径，高校思想政治理论课程与“慕课”的结合更为新颖、更具特色、更能够吸引大学生的学习兴趣和学习要求。“慕课”作为新教育时代的产物，广大的高校师生都对其抱有一种好奇感、新颖感和期待。而大学生正是对一切新事物都感到新鲜，都乐于并善于尝试的一个聪明群体。

虽然，“慕课”现在对于大学生而言并不是很陌生，越来越多的高校学生都会在“慕课”上寻找一些自己感兴趣的课程进行学习和研究来提高自己，但是，“慕课”的每一个课程的准备都不简单。尽管有些课程只有短短的几分钟，可课程底下的工作却要远远超过5个小时之久。在准备的过程中，备课团队要进行大量的工作，设计教案、安排课时、录制视频、制作视频等等一系列过程。学校开设“慕课”教学课程，需要大量的人力资源、技术设备甚至还要考虑与“慕课”专业设计团队公司合作，学校和老师共同的努力合作才能完成一堂高质量的“慕课”教学。高校思想政治理论教学与“慕课”相结合需要老师和学校付出更多的心力。教师需要花费更多的精力去选取思想政治理论课程的重点难点，应该更注重较为抽象、理论性更强、学生兴趣更薄弱一些的基本原理和基础理论，使这部分内容通过“慕课”联系实际形象生动、简单具体地传达给学生们，使他们更加容易接受，从而实现教与学的共赢。在这些知识点传达好的基础上，再设计思想政治理论其他部分的教学内容和环节会更容易一些，同学们也更容易理解和掌握这些知识点。当然，即使与“慕课”相结合也不要以为这样就可以一劳永逸，由于“慕课”上的授课群体多且杂，老师还是要参加各种培训不断提高自身的知识专业能力和教学素养，有效地进行“慕课”的“一问一答”、“有问必答”教学模式。另一方面，由于“慕课”可以无限回放的特点，老师可以从中发现自己教学不足之处，从而进行查漏补缺、根据学生留言发扬自己教学优点和特色改正自己的不足之处，使老师和同学们共同进步。另外，老师的专业素养提高了，同学们的学习兴趣提高了，学校应给予相应的鼓励，给予经费、人才、设备以及各种技术的支持。

四、结语

综上所述，面对社会竞争愈发强烈，社会和学校都必须给予学生们更好的教育和支持。各个教育方面都应结合新时代学生们的心理特点、学习需求，利用高科技信息时代的工具，为同学们带来更好的教学成果。各大高校思想政治理论课程都应推进教学方法改革，实现教学模式的创新。“慕课”教育以一种不可阻挡的发展趋势成为当今教育时代的重要途径，是值得尝试和推进的一种新型模式。高校思想政治理论课程与其大胆结合、创新、摸索，也必定能够把该课程打造成更受广大学生群体欢迎和感兴趣的课程，实现大学生的全面发展，为共产主义事业做出贡献。

（作者单位：榆林学院）