基于全程化大学生就业指导的学生创业培养研究

本文以就业指导课程为研究对象，以高校学生和教师为研究的渠道，通过对社会对人才的需求特点分析，结合学生需求与教师观点，对就业指导课程的内容改变、课时延长、价值定位等进行研究。

一、当前高校就业指导课程中存在的问题：

大学生创业是我国近年来的重要人才培养导向，也是高校和职业院校的重要发展趋势，如何增强学生的创业人实践能力是高校的核心解决问题。但是我国高等教育和职业教育中的就业指导发展水平并不完善，大量的院校就业指导仅仅停留在了形式主义的层面，学生不能从中获得良好的经验培养，更无法从就业指导课程中得到科学可行的指导方针。特别是就业指导的课时安排上（以我校为例，总计16个学时），短暂的课时设置使得教师没有足够的空间为学生提供指导。同时就业指导的内容陈旧化、理论化十分严重，这也导致了高校就业指导课程形同虚设。

基于以上问题，本文以创业的市场环境为基础，以就业指导课程设计为研究对象，分析当前高校学生的创业实践能力，在基于辅导学生创业目标的基础上，对就业指导课程的教学内容、教学手段进行研究，并以校企结合为出发点，设立科学、合理、全面的基于全程化就业指导课程模型。

二、就业指导课程设计总体框架：

1、就业指导课程的内容设计

本文将以实践性就业指导为研究出发点，探究在当前我国创就业形式中，学生在创就业，特别是创业领域中缺乏的基本知识体系和经验体系，结合创业学生的需求以及经济社会的特点，对当前的就业指导内容进行重新定位与划分。

第一，在专业分类上，对就业指导提出精细化的要求，根据专业的不同和领域的不同，将就业指导行业化、特色化、个性化，改变传统的“一锅端”模式，以便于为学生提供更为实用的指导内容。

第二，在创业风险上，应加强对学生创业风险的评估分析与避险措施等方面的就业指导，结合我国当前创业多，失败多的现象，帮助学生更好的、更合理的评估自己创业项目的风险性，以及风险规避的基本方式，增加学生创业的成功率。

第三，在创业流程上，将创业初期阶段的手续办理、工作流程等作为培训指导内容，避免学生在创业初期出现不知所措的迷茫现象

2、就业指导课程的课时安排

本研究将对就业指导在高校教学中的课时占比和具体的课时安排进行分析和建议，通过研究改变传统课时的就业指导现状，拉长就业指导的时间设置，并结合课时的设计，提出真正意义上的全程化就业指导。针对学生在不同阶段的创业思想，从大学入学后即开展就业指导课程， 培养学生的创业精神，令校园不仅仅是专业知识的培养基地，同时也是学生获得创业思维和创业能力的平台。

3、就业指导的教学形式

本研究将对就业指导的教学形式进行分析研究，探究当前就业指导中“理论讲解”的问题所在，并结合“理论讲解”的弊端，提出多种形式的就业指导教学。使得就业指导从真正的意义上走出“黑板”与“教室”。令就业指导现实化、实践化、经验化、真实化。其中包括引入企业人才、创业成功者、等措施。

三、课程教学中的重点难点：

1、就业指导与专业课程的平衡

就业指导与专业课程的平衡是本文研究的难点之一，由于目前高校的专业课程已经形成了完整稳定的体系，建立全程化的就业指导必然会增加大量的课时，这就可能对整个专业的课程课时安排构成影响。因此研究的难点在于，如何保证就业指导全程化，同时又不影响专业课程的开展。

2、就业指导课程的分类内容

就业指导课程的分类内容，决定着就业指导的教育成效。本文的研究重点将落在就业指导的专业化上，分析从何种角度出发能够最好的实现就业指导的效果。从创业的全部需求入手，多方面设定就业指导的内容，确保学生能够在就业指导中获得所有在创业过程中，特别是创业初期所需要的相关知识和经验。

3、企业与学校的就业指导合作

传统的就业指导是以教师为核心的，教师自身不具备丰富的创业经验，因此只能是纸上谈兵，这就要求对企业与学校的合作方式进行探究。探究企业与学校的具体合作形式，以及如何形成“双师型”的就业指导体系。

四、该课程研究在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新：

1、将就业指导提升为一门系统化的课程

传统的就业指导课程是一种毕业前的短期培训课程，其缺乏系统性和专业性，本研究将就业指导发展为一种系统化的课程，增强了就业指导的专业性，令就业指导成为整个高校教学的重要内容之一。

2、将辅导员价值放大化

传统的高校导员的主要工作是维护学生的日常安全，管理学生的基本学习生活秩序。辅导员在教育方面的价值发挥度较低。本研究开展的全程化就业指导体系，将以辅导员为就业指导的主体，充分调动辅导员在学生教育工作中的价值，通过辅导员的纽带作用联通企业和专业教师，实现三位一体的就业指导模式，为学生提供具有发展推动作用的管理和教育服务。

3、引入的企业的就业指导

本研究为将就业指导专业化，将企业人才引入到就业指导的过程当中，通过企业人才对创业经验和创业历程的分享，帮助学生更好的从社会角度了解创业过程和创业的技巧，进而令就业指导课程充分与社会需求相结合，构建科学的、真实的、有效的就创业培训。

五、该课程将取得的预期效益：

1、培养一批高能的创业精英

通过本研究，所提出的全程化就业指导培训课程将为高校培养一大批创业精英，帮助有创业需求的学生建立完整的、有效的、科学的创业知识体系和经验库，令高校创业者能够在毕业后立刻开展相关领域的创业，且顺利规避创业中的风险，提升创业的效率和成功率。

2、改进我国高校辅导教育工作质量

通过本研究，充分调动辅导员在高校教育工作的价值，帮助辅导员构建专业化的、社会化的、精细化的教育体系，提升辅导员在高校教育中对学生的辅导作用。进而丰富学校的教育水平，为我国培养优秀的实践和创新性人才奠定良好的基础。

3、增强社会创业成功率

通过本研究，将在高校学习阶段为学生创造良好的创业学习平台，帮助学生在步入社会前掌握基本的创业能力，以便于学生在进入社会后能够顺利的开展相关的创业工作，同时提升创业成功的几率，为社会经济发展提供更强大的动力。

六、结语：

通过研究，本文所提出的基于全程化的就业指导课程能够帮助学生从入学之初就获得创业相关的培养。帮助学生树立创业精神、增强创业意识，提升创业能力，掌握创业市场，并在创业启动前学会如何规避创业风险等。并且将就业指导专业化，将企业人才引入到就业指导的过程当中，通过企业人才对创业经验和创业历程的分享，帮助学生更好的从社会角度了解创业过程和创业的技巧，进而令就业指导课程充分与社会需求相结合，构建科学的、真实的、有效的就创业培训。

（作者单位：桂林电子科技大学）