浅谈如何提高二本工科院校课堂教学效果

一﹒引言

湖南城市学院是一所公办省属普通本科院校﹐学校主要专业为土建类工科专业。就笔者多年的调查显示：目前在校工科学生大都是九五后，且很多学生是独生子女，吃苦耐劳能力较差。现在的学生深受网络信息时代的影响，很多沉迷于网络游戏﹑电视综艺节目﹑网络小说﹐用在学习上的时间很少。在大学他们没有了升学压力﹐很多学生学习兴趣不高﹐逐渐放松了自己﹐出现了上课迟到﹑看手机﹑睡觉等不良现象。导致很多学生多科目不及格，有甚者多次补考后还是不能及格。如果长期下去，我们的学生专业知识都掌握不好，人才培养就成为空谈。教学过程是知识传递的过程，是培养学生综合能力的过程，也是教师和学生互相交流、产生共鸣的过程。有效、科学、合理的高校课堂教学，不仅有助于维持良好的课堂秩序，而且有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强教学效果。在课堂教学中，每一位老师都应该结合学生与课堂特点来组织教学活动。教师通过教学活动要能充分激发学生的课堂学习兴趣、提高课堂教学效果。

二、教师是提高课堂教学效果的主导

教师是课堂教学活动的主导，那么教师应该如何充分激发学生的学习兴趣，最大限度地提高课堂教学效率呢？笔者认为有以下几点︰

1.维持良好的师生关系

在教学的双边关系中，良好的师生情感必然会对教师的“教 ”和学生的“学”产生积极的影响， 会呈现出教师爱“教”、学生愿“学”的良好局面。而教师爱“教”、学生愿“学”， 又可以使得师生关系进一步朝着积极健康的方向发展。如果在教学的双边关系中，师生关系冷淡、消极，教师看学生“不顺眼”，学生看老师“不对劲”，那么教师的教学工作会流于应付， 学生对上课没有了兴趣。

热爱、尊重、宽容、鼓励学生 ，是建立和谐师生关系的前提。学生需要我们的关心、我们的理解、我们的尊重。我们不能高高在上的，要有一颗宽容的心。

只有真心的关心他们，宽容他们，才能建立和谐的师生关系。

古人云：“亲其师而信。”建立并维持良好的师生关系的关键在教师。21世纪的师生关系应该是互相促进、平等、民主的交往关系和伙伴关系。

师生关系是课堂教学中最主要的人际关系，是影响教学目标能否达成的重要因素。在课堂上教师应该积极创建并维护良好的师生关系，因为这将促进学生 想象力和创造力的充分发挥，将持续增强学生学习的自觉性和坚持性。良好的师生关系会提高学生的学习兴趣，学生会因为喜欢老师而喜欢着这门课程。其次，良好的师生关系将影响学生学习的态度，学生会因为教师的关心和爱护而努力学习。比如老师在课间休息时间找学生谈话，询问他们吃早饭了没有、食堂的饭菜怎么样、晚上睡觉冷不冷等，中午放学可以和同学们一起去食堂吃饭，过圣诞节或同学过生日可以去参加他们的party。这样和同学们交流多了，老师和学生之间就会构建一种和谐的、温暖的师生关系。

2.教师要教学方法、教学手段要多样化

教师应该结合教学内容变化教学方法，来激发学生的学习兴趣。以《土力学和基础工程》课程举例，在讲土的性质时，可以把岩石、碎石土、砂土、粉土等用图片演示，使同学们能很形象的认识各种土；在讲土的三相组成与物理指标时就要把土体的三相图画在黑板上并逐一推导讲解土的各个物理指标参数，这样同学们才能对土体每一个物理指标公式掌握透彻；在讲土的级配组成时，要结合筛分试验来讲，或课堂上PPT动画演示筛分试验，这样可以使同学们在轻松的状态下掌握课堂重点和难点；

高等教育的教学对象个体差异性大，学习能力、学习动机、学习主动程度也不尽相同，即使学习同一内容，大学生在接受能力、接受程度和应用能力等方面也有很大差别。所以为了提高大学课堂教学效果，针对不同对象，采取多样化教学手段和方法是十分必要的。

随着时代的进步和科技的发展，高等教育的教学手段不再局限于粉笔和黑板，众多的新科技教学手段弥补了传统教学手段直观性不强、容量小、师生互动效果不明显等缺点，大大减少了教学工作量，为教师提供了广阔的发展平台。

3.教师要具有好的教学素养和教态

教师的教育素养和修养是指一个老师的业务水平、品质特征、才智技能，教育专家认为教师的教育素养主要包括三个方面：精通自己所学的学科、解自己的学生、具有较高的语言表达能力；教学本质是教师把人类已知的科学真理通过一定的手段和语言转化为学生的真知。教师在传授知识的过程中起着传道、授业、解惑的主导作用、学生的真知通常是由教师已知的科学真理转化而来的。因此，为了使学生能得到更多真知，教师必须有足够的专业知识。教学活动是教师教与学生学的共同活动，教学目的不仅要使学生获得知识和，又要发展学生的认识能力和培养他们的思想品德，鉴于教师工作的特点，教师必须懂得自己的学生。语言修养是教师教育素养中的重要组成部分，教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，语言是思想表达的一种重要形式，良好的语言能够把教师的专业知识准确地传达给学生，激发学生的兴趣，使学生有强烈的的学习愿望。

那么在教学活动中教师应该首先提高教学素养，因为教学素养直接决定学生在课堂上听课的集中程度。 课堂上教师的声音要高亢、语调要抑扬顿挫，这样才能让学生愿意去听课。我们学生有时候会反映说某位教师讲课声音很小，讲课语调像和尚念经，导致他们上课很容易分神，学生也就没有听课的欲望。所以，教师平常应该多学习、多揣摩、多实践，同行之间要多交流、多学习，教师除了能灵活运用语音和语调，该抑扬顿挫的地方就抑扬顿挫外，还应该在知识讲解的趣味性上花心思、下工夫。例如，可以将时下最流行的网络用语，适当的穿插在讲课中，以此来提高学生听课的兴趣。其次，教师应该善于去发现每一位学生的“闪光点”并予以表扬用表扬，尽量少批评学生，因为大学生已经长大，他们也爱“面子”，老师一味地批评学生就会伤他们的自尊心，可能会适得其反，并不会使他们意识到自己的错误。如果学生犯了错误，我们教师要像朋友一样劝解，循循善诱，大部分学生会理解我们的苦心，一般就不会犯同样错误。总之，教师平时就应该多注意观察学生有哪些方面的爱 好、特长和缺点，表扬或批评要客观公正、实事求是。其次，教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。做为教师我们面对学生时要精神饱满、神采奕奕，只有以这样正面的精神面貌面对学生，学生才能还以精神振奋、兴致勃勃的学习态度和学习态度。再者，教师上课时要融入课堂状态，投入感情，要用生动表情、饱满姿态、形象手势动作等来配合课堂教学语言，要能把学生的视线、注意力和精力吸引到自己身上，让学生跟着老师的节奏、跟着课堂进程走，聚精会神，专注于教学活动。

4.课堂考核激励

我校目前的考核方式是期末成绩占总成绩的70%，平时成绩占期末总成绩的30%，而平时成绩主要以到课率和作业来计算，这种考核评价模式忽略了学生的课堂表现，不利于提高学生课堂学习效率。为了培养和提高学生的课堂学习效率，我们应重视课堂过程性教学，所谓“课堂过程性教学 ”是指学生能够积极主动地参与课堂学习活动、注意力集中、主动跟随教师的上课节奏。应加重平时考核的力度，提高平时成绩在课程综合成绩中的比重，平时考核的内容也要多样化和多形式，比如，将学生的作业、 课堂讨论、课堂表现、 调查报告、 专题演讲、 实践操作、课程论文、读书报告、随堂测验等纳入平时成绩考核内容。

三、结论

提高二本工科院校课堂教学效果是一个循序渐进的过程，是一个需要教师和学生共同努力、不断积累的过程，不能一蹴而就。在这个过程中作为人民教师的我们出了要不断努力提高自己的专业水平和职业素养、还要维持良好的师生关系、丰富教学手段和教学方法，以此来培养学生的自觉学习的能力，增强学生的学习兴趣。

项目资助：湖南城市学院教学改革研究项目（2015） 名称：基于教育心理学提高土木工程专业学生<<理论力学>>课程学习积极性研究

（作者单位：湖南城市学院）