“电子技术”课程教学中培养中职学生创新能力的思考

随着科学技术的日新月异，如何提高学生的创新能力是中职教育面临的十分重要的课题。“电子技术”课程作为中职学校开设的重要技术基础课，既是学习电子技术的先决条件，也是提高学生创新能力的需要。为进一步提高电子技术课程教学质量，适应电子技术迅速发展的需要，教学内容和教学方式必须注重创新能力的培养。在近几年的教学实践中，我们不断研究探索电子技术课程的教学改革与课程建设，优化教学内容，突出重点，实行灵活多样的启发式教学方式，通过多种途径培养学生分析问题和解决问题的能力，利用现代化多媒体教学手段，加强电路仿真技术在教学中的应用，提高学生创新能力。

1 确立培养学生创新能力的教学目标

1.1 树立培养学生创新能力的指导思想

半导体器件和集成电路是现代科学技术的支柱，“电子技术”课程是掌握现代科学技术的入门课程，学好这门课尤为重要。由于此门课是技术性很强的专业基础课，所以我们的教学目标应立足于将学生培养为高素质的应用型人才，着力培养学生创新能力。在科技高速发展的今天，只有具备创新能力的人才，才能适应社会发展的需要。因此，我们必须增强培养应用型人才的责任感和紧迫感，在课程准备、课程讲授、习题安排、实验等教学环节中，把培养学生创新能力的目标落到实处。

1.2提高教师水平，增加课前投入

培养学生创新能力，对教师有较高的要求。一是教师要更新教学观念，摆脱应试教育的束缚，突破传统的教学方法，调动学生学习的主动性。二是教师要对课程特色进行深入细致的分析，只有真正领会和掌握课程的实质，才能根据教学内容和要求，确定恰当的教学方法，引导学生生动活泼地学习，让他们通过自己的独立思维，形成和发展创新能力。三是教师增加课前投入，引导学生对所学知识进行深入思考。教师课前对教学内容投入较多，对学生的投入比较少。课堂上学生对教师提出的问题有时不知如何是好，分析其原因，学生对背景知识了解不够是重要原因之一。针对这一问题，教师可以给学生编写课程学案，提供相关的背景资料和相关课程的问题集，促使学生对问题的独立思考和综合分析，为培养学生创新能力打下基础。

2 精心发掘学生的创新意识

2.1 激发学生的好奇心和求知欲

首先教师要向学生介绍本学科的发展前景，让学生了解电子信息时代电子技术的发展方向，以此激发学生探索未来和未知领域的好奇心。其次，教师应让学生明确半导体器件和集成电路是现代技术的支柱，以计算机技术、现代控制技术、电子和通信技术为代表的新技术正在渗透到各个领域，学好电子技术课程对掌握这些新技术具有十分重要的意义，以此激发学生的学习热情。

“电子技术”课是学生在大学遇到的第一门工程性和灵活性都很强的课程，很多内容难以理解。因此，一些初学者时常陷入深深的困惑之中，很多内容想不清楚，有时还会进入思维的误区，很多学生感到入门很难。针对这一问题，教师要时时提一些学生感兴趣的问题，让学生始终保持旺盛的好奇心和求知欲，只有好奇心强，求知欲旺盛的人，才能勤奋自信，战胜困难。教师还要积极与学生进行交流，以极大的耐心倾听学生的倾诉，与学生交流思想，作知心朋友，这样学生才能愿意接受教师的讲授，进入积极的思维状态。

2.2强调学生对基础知识的掌握

就像大厦需要基石一样，创新活动需要对基础知识的掌握。那么哪些知识属于基础知识呢？一般说来基础知识是指学科中最具有规律性的那部分内容，而不是那些具体的、偶然的、个别的东西。使学生掌握这些基础知识，就可以使他们运用这些具有普遍意义的规律去解决在创新活动中遇到的那些千差万别的问题。

3 努力培养学生创新技能

3.1 培养学生敏锐的观察能力

敏锐的观察能力不是耳聪目明的生理效应，而是用比较丰富的理论知识和实践经验武装起来的大脑的思维能力。这是创新能力的先决条件，没有对新问题的发现，就谈不上对新问题的创造性解决。教学实践是培养学生的中心环节，教师在教学中应有意识地布置一些有多种答案或有多种解决途径的问题，引导同学们从尽可能多的角度来观察和解决问题。同时，还可以故意谈一些似是而非的观点和理论，鼓励同学们对这些观点和理论进行观察、分析、思考，从细微之处发现错误所在，从而培养学生从多个角度和层次来细致、准确、全面、深刻地观察问题的能力和水平。例如在每分析一个电路时，都让学生通过对电路指标的观察学会对电路性能进行评价，从中发现电路的优劣，发现电路所存在的问题，对电路的缺陷进行改进，让学生从以往所学的知识中找出改进的措施。

3.2培养学生运用语言的能力

语言既是思想的表达，更是思维的工具，任何含糊不清或表述不准的语言，都必然严重地影响创新成果的实现和应用。教师在向学生介绍基本概念时，要注意把这些概念准确地运用语言的特点介绍给学生，引起他们的注意；由师生共同在对某些概念、定义、定理进行推导后，可先由学生总结结论，运用语言进行表述，然后再验证之，不断提高学生运用语言的能力。针对学生平时对语言的表述不重视的现象，让学生写读书笔记、学习课程心得体会、专题小论文，让学生编写平时学习过程中遇到、想到、已经解决了或还没有解决的问题组成的问题集，以此来训练学生的语言运用能力。在期末考试题中出一些问答题，来考核学生对科学问题的语言表述能力。

总之，创新教学是中职学校培养人才的重要环节，对学生分析问题和解决问题能力的培养具有其他教学环节不可替代的重要作用。因此，电工学创新教学的改革要适应新时代中职学生的知识结构，要满足培养新世纪“合格+特长”人才的需要。

（作者单位：江苏省张家港市第三职业高级中学）