民办应用型本科高校教学质量提高探讨

教学质量是民办应用型本科高校深化教改工作的重心，特别是在现代人才市场需求变化条件下，如何从教学资源整合、教师队伍提升、教学制度完善、教学方向转变等方面，强调学生技术应用能力的提升，迫切需要从课程设置上、专业结构优化上、产学研实践性教学等方面来保障人才培养质量。

作为民办本科高校兴起于上世纪末，以优化我国高等教育资源结构，更大化的满足社会人才市场发展需求而应运而生。与公立高校相比，民办应用型本科高校在办学方向及发展宗旨上，更加强调对人才市场的服务，特别是在学科设置、课程优化、实践教学等方面，不仅要注重学生理论知识的学习，更要拓宽学生的知识视野，强化学生抽象思维及实践操作能力的培养，以满足应用型高素质人才培养目标。然而，对于民办高校来说，由于自身教育资源的局限，特别师资力量欠缺、实践教学基地不够，缺乏足够的产学研创新合作机会，使得整体教学质量相对低下。为此，本文将从民办应用型本科高校制约教学质量提升的问题分析入手，来提出积极的改进对策和建议。

一、制约民办应用型高校教学质量的主要因素

随着高校人才培养体系的不断改革，对民办应用型本科高校来说，更加关注人才培养质量，特别是拓宽实践教学的比重，提升应用型人才的综合应用能力。但在实际教学中，还存在一些问题制约和影响了教学质量的提升。一是教学资源相对不足。民办应用型本科高校在教学设施及条件上，因办学经费受限而存在实验仪器老化、损坏等问题，特别是对先进现代化教学设备的欠缺，使其在实践教学上处于被动。二是在师资综合素能上相对欠缺，特别是在人才引进门槛上，往往低于公办院校，一些刚毕业的年轻教师直接补充教学队伍，在缺乏相应实践教学经验、缺乏相关行业发展前沿条件下，难以从实践教学上提升学生的应用型能力。三是在校外实践基地及产学研合作教学上相对欠缺，特别是校内实训室、校外实训基地、校企合作等环节表现乏力，难以为学生搭建多层次实训实践平台。四是教学制度不完善，科学、全面的教学制度是保障实践教学的基本要求，由于民办高校自身制度缺失，使得教学执行力不足，很多实践教学环节存在同一场地多重复用现象，而不可避免的造成专业理论教学与实践教学脱节问题；还有一些民办高校缺乏对教学质量的考评制度，难以从教师评估、学生评估、教学效果评估等方面进行全面评价，难以提升教学整体质量；另外，一些民办高校在人才需求收集与学科专业设置上，因未弄清人才培养方向及培养目标，导致专业课程设置不合理，教学模式上未能了解学生的意见和需求，导致学生学习积极性不够，影响教学质量。

二、民办应用型高校提升教学质量的必要性

提升教学质量是高等教育实现人才培养目标的根本要求，也是顺应高等教育改革需求，突出民办应用型本科高校教育特色的重要体现。自2012年3月16日教育部印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的出台，进一步明确了高等教育人才培养质量标准体现，尤其是在推进高等教育内涵式发展方向上，要着力从教育质量上来满足社会人才需求，着力推进高等教育改革的深化与发展。同时，随着社会群众对子女教育期望的提升，接受高等教育，具备高素质、高学历成为广大群众对高等院校教学质量的基本要求。另外，民办应用型本科高校无论是办学初期还是未来的发展目标，都应该将提升质量内涵作为可持续发展的必由之路，一方面要从生源质量上来拓宽招生规模，另一方面从教学质量上提升毕业生的综合素能，要围绕高质量、高技能、高素质人才目标优化自身教学资源，提升民办高校综合实力。

三、提升民办应用型高校教学质量的对策

（1）强化师资队伍建设，提升教学水平

教师队伍是高校教学的主体，其师资力量和水平关系到民办高校教学质量提升的重要内容。民办应用型本科高校要从教育教学体制改革上，着力提升自身师资队伍水平，组建高质量的教师队伍，通过教师的教学来影响和提升学生的应用能力和学识水平。与公办高校相比，民办高校在师资结构上处于劣势，但民办高校却可以利用自身对教育市场的敏锐嗅觉，以及对应用型师资的合理化引进，如聘请公办高校高水平师资兼职上课，聘请高企高技术工程师兼职实验教学等等。当然，对于师资队伍的优化和提升，还要兼顾多元化、可持续性，在对外引进、外聘的同时，还要鼓励和组织本校师资走出去，参与到行业、企业中，从理论研究到岗位实践来培养“双师型”、“双能型”师资队伍。在高校人事制度改革上，着力突出优秀师资队伍的学科影响力，如通过引进企业高层成立学科专业委员会，重构应用型人才培养方案；加强对现有薪酬制度的改革，针对民办高校薪资待遇较低问题，可以通过自筹自支式民办高校事业单位法人运作方式，鼓励教师从“双师型”实践教学中来提升自身专业技术职务；另外，针对教师梯度建设问题，要协同好老、中、青教师的关系，特别是鼓励青年教师在加强理论学习、继续教育的同时，还要参与实践教学、走进企业，锻炼自我综合能力；最后改进教师绩效考核方法，摈弃传统以学习分数为主的考核方式，转变为以学生能力为主，突出教师的责任心与事业心。

（2）优化高校管理体制，创新人才培养方案

任何一个单位都需要良好的管理体制来维系各部门的有效运转，对于民办应用型本科高校来说，同样需要高素质、高效管理队伍来确保各院系、部门间的协同并进。在管理团队建设上，一方面要从现有民办高校工作实际，在保障良好教育教学质量的同时，着力提升管理队伍的精干水平，特别是强化管理内涵式发展，要从管理团队成员的素质能力上来不断积累；另一方面要健全现代大学教育制度，特别是从提升教学质量，培养应用型高素质人才方向上，完善现有管理规范，健全现有管理体制，转变管理态度，强化责任心、事业心、奉献精神的培养。另外，针对民办应用型高校管理工作的特殊性，不能照搬公办高校管理模式，而是要从自身学科建设与发展实际，强调“能者上、中者让、庸者下”的管理理念，贯彻好“目标管理责任考核机制”，通过营造公平竞争的管理态势来促进民办高校管理水平的提升。

（3）深化校企合作模式，突出学科专业化建设

民办高校应该立足自身学科专业实际，积极推动校企合作的深入发展，特别是在企业联姻、科研机构合作模式上，要着力从专业设置、人才培养目标、科研服务、生产经营、人才交流、技术转化等方面，积极构建“产学研”合作体系，促进学科专业化建设。从校企联姻合作中，一方面拓宽高校的实践教学领域，降低人才培训成本，另一方面增强毕业生的岗位职业能力，提升毕业生的就业胜任力；同时，民办高校通过校企联姻方式，还能够走进和了解企业对人才的需求变化，也为深化民办高校改革提供参考。当然，校企合作的实施与推进，要注重发挥校企双方的各自优势，特别是对于民办高校，要将知识课堂延伸到企业的实践环境中，着力从学科专业化建设上推进校企合作的互利互惠，逐步提升毕业生的动手实践能力和人才培养质量。

（4）加强科研投入，服务教学改革

民办高校在科研投入及建设上相对滞后，也是民办高校普遍面临的共性难题。在推进社会转型，促进高校创新发展中，民办高校要着力从政策支撑、经费投入等方面，提升自身科研水平。如通过引进学科带头人，组建科研团队，积极参与并承担省、部级科研项目课题申报和研究工作，积极帮助和指导大学生参与到实践创新课题项目研究中，促进大学生创新、创业能力的养成。总之，民办应用型高校要积极拓宽对外合作、协作渠道，不断优化教育教学管理体制，注重人才培养质量提升，科学定位，正视自身责任，以有限的教育资源来实现教育教学质量的提升，获得社会的认可。

（作者单位：江西工程学院）