叶圣陶教育思想在学校体育教学中的应用

体育教育是在学校环境中，通过体育课、课外体育活动等组织形式，使学生得到全面发展的教育活动和教育方式。也就是说，学校体育是学生陶冶情操、培养志趣、加强修养、提高精神境界的过程。也就是人的发展过程。全国政协副主席钱伟长曾在 “全国体育俱乐部管理研讨会”的讲话中指出：“现在老是有人说，体育运动是增强体格的，我认为远不是这样，体育是增强人格的。体育运动培养人格比培养体格更重要。”在此，我们看到了体育教育的重要性，同时也看到了学校体育教育的重要性，叶圣陶教育思想值得我们在学校体育教学中借鉴并加以应用。

一、尊重学生的主体地位、促进学生个性发展

学校体育的主体是学生，学校体育教育要以学生为中心。我们可以发现：叶圣陶的教学论把学生的主体性推向了教育的前幕，而且给学生的主体性赋予了新的含义。在学校体育教育中，教师应引导学生确立其主体地位，引导学生理解体育的价值，从理解进而产生需要，进而积极主动地参与。同时，教师还应把体育与健康的各种知识和技能的教学与学生的需要紧密地结合起来，从主体的需要和发展出发，启发他们去探索、去体验，逐步形成意识、能力和习惯，从而形成一个主体自觉参与、积极探索和不断进取的良好氛围。

所谓“个性的全面发展”，是指在德、智、体、美、劳等方面都获得正常的、健全的、和谐的发展，而同时又能够充分发展各自的性格、兴趣和才能。教育是要培养德、智、体、美、劳等各方面获得全面发展的人，全面发展的核心内容就是个性的全面发展。现代社会是一个个性张扬的时代，无论社会经济、社会文化还是社会结构都强调人的独立精神、自由意志、人性多元化和个性发展。目前，我国大力提倡素质教育，而作为素质教育内容之一的体育也是最能反映人个性的。因此，我们体育教育工作者在体育教学中要给学生提供、创造个性充分发展的机会。一方面使每一个学生都投身到体育活动中，并在教学活动和身体锻炼中得到提高，体验到体育的乐趣，领略到体育的魅力。另一方面因材施教，因为每个学生的身体素质不一样，在教学中就要帮助学生“在无数的生活道路中，找到一条最能鲜明发挥他个人创造性和个性才能的道路” （苏霍姆林斯基），要鼓励学生去发现和发展最适宜自己的活动内容、活动方式和活动习惯，支持他们从不同角度、运用不同的途径去达到目的，激励他们超越自我、体现个性、发展个性才能。

二、转换教师角色，教育的主客体平等互动

叶圣陶认为， “教育者即促进者”。在他看来“教育者”意味着居高临下地向受教育者头脑中灌输知识，而“促进者”则像朋友一样，有利于创造一种融洽的教育气氛。叶圣陶提出一个好的促进者必须具备的四种特质：有信任感，充分相信受教育者的潜能；诚恳待人，表里如一；尊重他人，重视受教育者的经验、情感和意愿；富有同情心，善于洞察其内心世界，给受教育者以无条件的积极关注。

随着社会发展，教师所负的使命及其角色起了变化。他不再是传统社会中的只传授知识的“严师”，也不是只顾眼前现实利益的“灵师”，而是立足于造成一种有利于学习气氛的“促进者”。我们的教师应做到：第一，鼓励受教育者主动接受教育。第二，建立本真，融洽教育者与受教育者之间的良好关系。教师应把学生当做平等的人来看待，在感情上和思想上与他们产生共鸣，这样才能加深师生间情感的交流，缩小彼此年龄的“代沟”。第三，理解受教育者的内心世界，发掘受教育者的潜能。我们要了解受教育者的内心世界，了解其潜能，发现他们对社会活动、个人实践等问题的看法。在充分理解和尊重的情况下，帮助学生根据自己的潜能进行学习。

互动是指教育者与受教育者双方思想信息和感情平等的相互交流。在体育教学中，有了这样的双向互动，才有可能使受教育者自愿接受教育而实现教育目的。另外，互动是建立在平等信任基础之上的，它体现着教育者的民主作风。我们在教学中会发现：身体素质好、运动能力强的学生在课堂中表现出饱满的情绪、较高的安全感和自信心，而体质差、运动成绩不好的学生则表现出情绪低落，自信心不强，甚至对教学内容产生反感等情绪，这时就要求老师要重视这一群体，与他们进行交流，做他们的朋友和知己，与他们平等相待，坦诚相见，帮助他们改变不利因素，以此增强他们的自信心，进而对学习产生兴趣。

三、丰富课程内容，启发学生创造性学习

体育课程的多目标要求决定了体育课程内容要综合化、多样化；学生的身体素质和性格特征同样决定了体育课程内容要综合化、多样化。目前，我们许多学校从学生身心特点出发，对教学内容和教学形式都有了较大的改革，比如体育选修课、体育 “俱乐部”制等，学生能够在自己喜欢的运动项目中找到快乐，充分展示运动知、情、意并重的人格教育、个性发展和人生的体验。

我国古代教育名著《学记》中有这样一段话：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”就是说，教师在教学中，要善于启发学生思考；诱导他而不是处处强托着他；激励他而不是时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窍’，而不事事把现成答案硬灌给他。“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中我们看到，学生对他们感兴趣的的内容总是积极、认真对待，对不感兴趣的内容总是消极对待，这就要求教师要重视诱导和启发式教学，让学生主动认识体育知识与锻炼的价值，充分调动学生的积极性，激发学生创造性的学习。另外，还应注重让学生充分发表自己的意见和看法，鼓励学生积极主动地思考。心理学家研究表明，这样有助于培养学生的发散性思维方式，有助于培养学生的创新能力。

（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）