古典文学作品在中国古代史教学中的运用

文史结合是中国史学的优良传统。教师在历史教学中运用文史结合的方法，对于深化教学内容，激发学生学习兴趣，增强教学效果以及提高人文素养具有积极意义。

文史结合是中国史学的优良传统，文学对于激发学生学习历史兴趣，提高人文素养具有促进作用，在中国古代史教学中适当引用古典文学作品，让历史教学跨越学科界限，提高学生学习兴趣和能力，达到提高历史教学效果的目的。

一、古典文学与中国古代史教学的关系

中国古典文学从广义上讲是“我国上古到五四运动前的文学”。在中国古代文学史分期上有“三古七段”的划分，即上古（先秦两汉）、中古（魏晋至明中叶）和近古（明中叶至五四运动），在三古之内又可以细分为七段。狭义是指中国古典文学作品，包括诗歌、散文、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等多种文学表现形式。古代诗人、文论家特别重视文学与时代政治的关系，强调“诗言志”、“教以化之”、“文以载道”等社会功用。唐代诗人白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，清代史学家章学诚强调“史所载者事也，事必藉文而传，故良史莫不工文”。可见，文学只有描述历史即当时的社会现实才有深刻的内涵，历史也只有通过恰当的文学性描述，才能得到生动形象的反映。

古典文学与中国古代史教学有着密切的关系。从时间断线来看，古典文学的研究是上古到五四运动前，而中国古代史的讲述是从中国境内自有人类起源到鸦片战争前，二者在时间断线上存在很大一部分锲合之处；从研究内容来看，古典文学相当于中国古代文学史，其内容也是中国古代史教学大纲的要求；从社会功用来看，某些历史题材的文学作品是具有一定的史料价值的，深化对我国古典文学作品的研究有助于中国古代史教学的顺利进行。国学大师陈寅恪以其深厚的文史功底提出了“诗史互证”的研究方法，以诗文为论证史料或补正史书，这不仅是史学研究手段，也为历史教学提供启迪和借鉴。

二、古典文学作品在中国古代史教学中的运用

中国古代史课程是高校历史学专业的主干基础课，是历史学专业学生首先要学习的第一门课程，学生的学习态度和学习效果对于其他后续课程的学习有着重要的影响。然而，据笔者对历届新生的调查，他们大多喜欢文学而不是历史学，自愿报考历史学专业还不到学生总数的三分之一，从内心对历史并不感兴趣。况且，新课标教学模式培养出来的大一历史专业新生普遍存在着基础知识不足、知识体系混乱、阅读文献能力较弱等不足的问题。因此，在新生学习第一门专业课程时，培养他们学习兴趣，引导他们打好专业基础尤为重要。从学生喜欢的文学入手，将古典文学作品引用到中国古代史教学是提高教学效果的诸多方法之一，其具体运用方式也是多种多样的，可以是课上的引用，也可以是课后的引导。

由于中国古代史课程讲述时间跨度大、内容范围广、人物事件多，教学课时却相对不足，所以在课堂上只能选择适应教学需要的短小精悍的文学作品，如诗词、成语、典故等，引用要恰到好处、点到为止，达到吸引学生注意力和学习兴趣的目的即可。例如：讲述秦末农民大起义和楚汉之争时，引入能够反映这一特定的历史人物和历史事件的成语，指鹿为马、鸿鹄之志、揭竿而起、先发制人、异军突起、约法三章、项庄舞剑意在沛公、成也萧何败也萧何、暗度陈仓、背水一战、多多益善、鸟尽弓藏、四面楚歌、卷土重来等，能调动学生学习历史的热情，拓宽他们学习知识的途径，继而培养他们的学习兴趣。有些诗词蕴含着丰富的历史信息，而且对仗工整，琅琅上口，便于学生理解相关的历史知识。林升“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”；李清照“至今思项羽，不肯过江东；”岳飞“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”；陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑，渴望国家统一的爱国热情和恢复中原的决心，反映了靖康之难强悍的金兵南下，北宋灭亡，南宋偏安江南，宋金对峙民族矛盾尖锐的历史。诗词既丰富教学内容，又能增强学生对国家和民族的历史责任感。另外，人教版中学语文教材中《曹刿论战》《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》和《屈原列传》《廉颇蔺相如列传》《信陵君窃符救赵》《陈涉世家》《鸿门宴》等分别出自史学名著《左传》、《战国策》和《史记》，把中学语文教材中的历史知识适当地同中国古代史教学联系起来，进而选择教学需要的相关史料引导学生阅读，从中培养学生阅读史料能力和分析问题解决问题能力。

三、古典文学作品在历史教学中运用的意义

文学作品运用于历史教学，使教学内容与教学方法相应地发生变化，改变了传统的历史教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。文学作品运用于历史教学，有利于加强对学生的传统文化教育。中国几千年的历史积淀了丰厚的传统文化，历史教学中对诗词、典籍的引用和导读，有利于培养学生的传统文化意识，增强国家和民族的历史认同感和责任感。文学作品运用于历史教学，有利于学生的素质教育。历史学科与文学有着密切的联系，有些文学作品具有一定的史料价值，历史教学中引用反映某些特定历史现象或历史事件的文学作品，使历史教学更具有人文性，对培养学生的综合素质具有重要作用。

（作者单位：白城师范学院历史学院）