高校思政教育中的信仰教育问题探讨

高校信仰教育问题关乎到高校思政教育课程，目前加强思政教育理论课程中的信仰教育成为思政课程教学的重中之重。文章对目前信仰教育存在的问题进行简单分析希望可以找出加强信仰教育的教学举措。

一、信仰教育在高校思想政治教学中存在的问题

1、思政教学信仰教育目的认识模糊

思政课程希望通过教学让马克思主义理论深入每位学生内心，帮助学生克服学习中的困难并用于解决实际问题。但是就现实状况而言仍然存在很大差距，在思政课堂上这个教学主要目的往往会被教师和学生忽视，大多数教师认为只要将课本知识传授给学生就可以完成教学工作，而学生只要将教师讲解的知识完全吸收就可以达到学习目的。所以在这种不正确认知下思政课程的考试成为评判学生学习和教师教学质量的标准，在应试教育的背景下忽视了学生对知识的吸收掌握和理解，长此以往学生会渐渐丧失对思政课程学习的热情。信仰教育应当是思政学习的核心问题也是需要长期坚持的问题，作为思政教师应当为此付出更多的努力和心血某种程度上给教师带来了无形的心理压力。

2、高校思想政治实践教学开展的不够充分

高校思政教师采用实践教学是体现马克思主义信仰教育的重要途径这是大家有目共睹的事实，但是在实施过程中却存在一定的阻碍并未获得理想的成绩。就思政课程的实践教学而言目前并没有对教学计划、目标以及内容做准确的安排，缺乏一定的规范性整洁性，很多教师在教学中比较随意，没有安排固定的教学时间在备课教学中忽略教学计划的拟定，大多选择将信仰教育穿插在思政教学中。在具体教学中所需的教师资源是有限的，并且高校对信仰教学拨款的经费也有限，很多问题的限制导致教师在信仰教育过程中遇到阻碍。在实践教学中思政教师并未能够设定出符合要求的考评制度，让学生对思政教育中的信仰教育问题望而却步。

3、采用单一传统的教学模式

高校在进行思政教育课程教授时通常是大班讲课，由于学生人数众多所以这种教学方法存在很大的弊端。在大班讲课中教师通常是选择灌输式的教学方法，这种教学方法可以保证按时完成教学任务却无法保证学生对知识的掌握吸收情况。在教学过程中教师可能无法及时了解每位学生的学习情况也无法与每位学生进行交流沟通互动导致很多教师对教学没有信心。很多学生在大班讲课形式下会忽视所学课程的重要性，导致教学效果十分有限也让信仰教育的理念无法深入学生内心。

二、提高高校思想政治信仰教育的教学改革对策

1、创新教学方法使马克思主义信仰教育通俗易懂

高校在思政教学信仰教育中可以采用引导式教学方法，将教材课本中比较简单的知识点通过适当的引导让学生自主学习研究。这一过程学生可以放在课后进行然后让教师在课堂上检测学生的自学情况。对学生自学的正确知识点加以肯定对学生自学中存在的问题进行提出并引导纠正。在课堂上思政教师可以针对本节课的学习主题提出适当的问题，让学生通过分组来探讨解决问题。在小组中学生可以通过翻阅资料或者相互的研究讨论来确定最终答案，让学生在一步步摸索中找到最终的正确答案并将知识点做到透彻深入的理解。

思政教师在进行信仰教育教学时可以采用多媒体的教学模式促进学生吸收所学知识。在多媒体途径下让学生观看与教学内容有关的视频或者纪录片都可以增强学生的理解能力，并且多媒体媒介可以帮助学生理解知识点让学生对课程产生学习的兴趣。通过观看纪录片等内容让学生从内心情感上感受到马克思主义信仰教育的内涵。思政教师在教学时应当根据教学的具体内容选择相对应的教学方法，确保教学成果能够达到预期的效果。

2、健全思想政治马克思主义信仰教育教学的保障机制

高校在进行思政课程教学时应当以实践课程教学为主，在实践教学中让学生将已经掌握的理论知识加以运用，增加学生的社会阅历和社会经验。学生在实践学习中遇到的难题可以激发出学生学习的积极性让课堂变得更加充满活力。高校以及思政教师应当确保思政课程的实践课程正常进行，首先可以利用思政课程的理论知识来加入到实践环节中去，对于理论环节可以增加保障机制来促进其开展的进程。首先高校应当将实践教学加入到思政教学中，给实践环节增加适当的课时并且在期末考核的过程中添加期末考核制度。同时可以适当增加教师的讲课费用让教师重视起实践教学的重要性。作为高校应当开发更多的实践教学基地，让学生可以在其中根据知识点展开学习让实践教学真正实现它的价值。

3、转变教师教学思想及理论水平

高校思政教师在教学中应当改变传统观念，以往思政教师认为只要让学生掌握基础理论知识即可，其实更重要的是让学生将学到的基础知识转化为信仰教育，所以思政教师在教学时应当将马克思主义的观念内涵教授给学生，同时让学生领会到马克思主义的真实信仰。学生掌握了马克思主义观念并不意味着就具备马克思主义信仰，所以高校思政教师必须从我做起提高自身的教学理论水平，在教学时针对马克思主义的内涵和特点做深入的研究探讨。在确保思政教师具备马克思主义信仰的基础上才能让教学有更为明确的方向和目标，从而帮助教师确定教学目标做好教学规划拟定合理的教学方案等，以此让思政教学中的信仰教育可以准确实施。

（作者单位：哈尔滨师范大学）