及时调整座位 有利学生成长

班主任在接管一个新的班级时，不可回避的一件事就是排座位。排座位是有一定规则的，常规排法是班主任参照学生的高矮，眼睛的近视程度、听力状况（在排座位前要求学生自己进行书面申请，然后班主任向全班学生说明情况，但要注意说话的艺术性，不得涉及学生个人隐私，不得伤害学生的自尊心），男女生的搭配等方面。根据学生身高，矮的坐在前面，高的坐在后面。近视度较高的或听力有问题的“优惠”（优先安排适当的位置）。高中学生一般安排同性同桌，再男女相间。这一点班主任都很清楚。但也有一些特殊情况随着时间的推移而出现，如：学生“突然”近视、同桌出现矛盾、男女生关系暧昧、小组合作学习的需要等等。这就需要班主任有敏锐的洞察力，经常与科任教师沟通，定期召开班委会，及时了解掌握班级这些特殊情况。及时调整座位，才有利于学生的身心健康成长，有利于班级管理，才能保证正常的课堂教学秩序。

一、“近视”型

座位排定后，在一个月左右一般就会有家长跟班主任打电话，或直接到班主任的办公室，或请人带话给班主任，说：“我家小孩‘近视’了，坐在后面看不到”。一般情况下，这种‘近视’是假近视，是家长认为坐在后面的学生不是学习成绩不好的，就是调皮捣蛋的，防止影响子女的正常学习。这时候，班主任必须作全面的调查了解。要以全体学生为本，公平地对待每一位学生，杜绝搞关系座、人情座。没有特殊情况，一般不要随便调动座位，对于一般近视的学生要指导家长为学生配戴合适的眼镜。同时做好与家长的交流与沟通。确因特殊情况，导致视力大幅度下降的，要体现人文关怀，进行个别调整，做到对每一个学生负责。

二、“矛盾”型

一个新的班级刚组建时，同学之间相互还不太了解，刚坐在一起的学生都有所“收敛”，“个性”还未张扬。大家表现得很友善。当日子久了，彼此互相熟悉了，各自的“小毛病”、“坏习惯”不断显现。如果同桌的两个学生“臭味相投”，属“好动”型。课上就会开小差、做小动作，相互“包庇”、相互“掩护”。同桌的两个不能安心学习，也有可能会影响周边同学，甚至影响到教师的正常授课，影响到全班学生。班主任要及时将这两个学生的座位作适当的调动。调一个学生与比较“文静”的学生坐，这样可以以“静”制“动”，动静结合，保证班级的正常教学秩序。如果过一段时间，好“动”的学生与周围的学生又发生“矛盾”，班主任就要采取“孤岛”政策，让这个学生一个人坐，并把他安排在教室显眼的地方，只要一上课，老师站在讲台上就能和他“对视”。这样的“矛盾”就不再是问题了。

三、“暧昧”型

对于处在青春期的中学生来讲，“异性效应”非常明显。社会、家庭等多方面的原因，可能导致男女生同桌或男女生前后座，长时间的接触交流，就有可能出现“友非友，恋非恋”的“暧昧”关系，并导致两人的成绩直线下降。班主任了解情况后，一方面要积极引导他们进行男女生之间的正常交往。另一方面要“有心”观察。与科任教师、学生作深入的交流，把好“脉”，以“疏导”为主。如果效果不太明显，则选择适当的机会，找出适当的理由，将两人的座位“长距离”调开。将两人的注意力引到课堂上来。

四、“合作”型

随着课堂教学模式的改革，学校积极倡导小组合作学习的方式，按学习小组编排座位。在编排小组时，就要考虑到组内成员的学习状况。一般情况下，4—6人为一个学习小组，每组有一个小组长。为充分发挥小组长的“带头”作用，小组长一般安排在组内中间位置。按学习小组编排的班级，每两周时间以小组为单位，前后左右循环滚动一次，小组内的座位也可轮换调整。

总之，班主任要根据班级实际情况，及时调整座位，营造一个良好的环境，让每一位学生在课堂上都能找到“自我”，幸福地学习，使身心都能健康成长。

（作者单位：江苏省扬州邗江区公道中学）