对艺术生英语教学的思考

学生是学习的主体，学生必须参与课堂活动。我国艺术生在英语课堂上缺乏积极参与，其中主要原因是本身的英语语言水平、文化基础薄弱，教材对他们来讲难度较大。为提高艺术生课堂参与积极性，在教学中，就要结合学生现有基础、兴趣和专业需求，适当调整、补充教学内容，并在学习过程中采用学生自主学习、探究学习和协作学习与教师讲授相结合的英语教学新模式。对于艺术生高考英语写作，应当从基础词汇、基本句型、复合句、时态、常用句式与表达法到写作技巧，进行全面而巩固的训练，从而提高艺术生的书面表达能力，同时，克服畏惧写作的心理，充分发挥艺术生的特长，发现和培养艺术生的写作兴趣，围绕基础去得分。

一、艺术生英语课堂的设计

设计指如何通过选择教学内容，通过教师、学生和教材的各自作用来体现教法所依据的语言学习上的理论。具体而言包括以下方面：选择教学内容；学习者定位；教师定位。

关于教学材料的选择，在认真分析教学对象的特殊性、教学的具体目标基础上，在对课堂补充教学材料的选择上可以遵循以下原则：

（一）材料内容选择与学生的艺术专业相关，如时事新闻、科技发明和世界趣闻、时尚等学生感兴趣、与生活相关的话题。我们希望能让学生在接触材料的过程中，不断地、真切的感受到“英语”是一种能帮助他们获取信息的工具，而不仅仅是存在于课本上的死知识。从而调整他们对英语的认识，调动他们的情感因素，进而激发学生的学习动机。

（二）在材料难度处理上，材料不能太难，要充分考虑教学对象的水平，考虑他们的“成就感、自信心”的体验。这方面我们从词汇、语法以及材料篇幅上对所选材料进行控制。鉴于此，我们可以将材料选自21Century，English Weekly， China Today 等英文报刊。

对于艺术生的英语课堂，结合素质教育，我们可以从以下4个环节设计：热身运动-学生自主探究学习-学生写作学习-教师讲授。

（一）材料呈现之前的热身运动。我们采用教师提问、启发的方式，力图起到激发学生的作用。通过启发听者的方式来对输入的信息进行预测和分析可以加深理解，为顺利自然地进入材料学习做好心理准备和语言准备，营造好的语言环境。

（二）材料呈现后。对于学生的独立学习环节，由于每个学生原有的知识水平不同，其对语言的认知能力也不同，他们的语言需求也必然因人而异。我们让学生借助字典，在理解过程中，对自己原有的知识进行补充、修正。

（三）学生两人结对或小组讨论环节。在此环节中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听或旁观、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。

（四）教师讲解环节。这是一个重要的环节。它使学生讨论的正确性得到一个相对的确认，也使他们的知识得到一个升华。学生自学、讨论、发表观点的过程，能给教师提供绝妙的发现学生现有问题的机会，及时的讲解也有助于提高教学效率。

二、艺术生高考英语写作的思考

（一）从点到面、循序渐进，打好写作基础

1.围绕24个话题识记基础词汇，对艺术生而言，掌握一定量的词汇是英语写作的最基本要求。如果仅仅在3个月左右的时间里记忆或完全掌握大纲要求的3500个基础词汇，这显然不切实际。为了提高记忆效率，保持记忆热情，最好按话题归纳和记忆一些常用词汇，或根据话题找一些作文材料、语法填空或完形填空资料，通过练习来掌握这些基础词汇。对于一些好的语篇，可以反复熟读，掌握文章大意及一些好词好句甚至好段，以备作文之用。

2.巩固5种基本句型。英语的句型就像房屋的框架一样，没有它，作文这座高楼就无法建成。因此，在掌握了相当数量的词汇之后，就应该首先加强简单句的五种基本句型的练习。

3.掌握1-2种复合句。由于很多学生理不清主从句的句子结构，为避免因误用或错用而导致扣分，要求学生慎重使用这些类型的复合句。

4.掌握3种主要时态。是艺术生最头疼的问题，但又是高考作文评分的必不可少的评分点，因此，根据高考题型的特点，如果重点掌握了3种时态，就基本上能够达到高考写作的基本要求，尤其是针对艺术生这样的特殊群体而言。

（二）步步为营，整体融贯，锤炼写作技巧

艺术生高考英语写作备考必须具有高度的针对性、可行性和完整性，因此，师生应当共同研究高考英语写作的大纲标准和要求，总结出操作性强的英语写作步骤与方法，不断调试写作技巧，尽力表达出一个完整主题。

无论基础写作还是读写任务，审题都是作文的关键，因此，首先必须认真审题，准确提炼要点，处理好审题过程中的几个问题：

（1）审定书面表达的体裁（2）明确主要人称、时态（3）提炼书面表达的要点（4）明确要点之间的关系

（三）以生为本、务实高效，增长写作信心

只有坚持以学生为本，让教师的教为了学生的学，才能真正取得满意的成绩，因此，应当正视艺术生的写作心理，通过赏识教育调试学生心态，并且紧紧围绕得分策略进行写作训练，提高他们写作的信心。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）