中职数学课程与专业相结合教学模式初探

随着中职教改的不断深化，各专业与数学的结合更加广泛和深入。中职数学教学要从传统的升学导向向就业导向转变，以“实用、够用”为原则，达到数学技能与专业技能的衔接。在这种转变下，如何把数学与专业课学习有机地结合起来，激发学生学习数学的兴趣与主动性，是中职数学教改值得研讨的问题。

一、实施数学与专业相结合教学模式的依据

（1）从学生方面来看，伴随着“普高热”，中职生源发生了极大的变化。很多学生不具备最基本的数学基础，处于常识性认知严重缺损状态。

（2）从老师方面来看，中职的数学教师虽然有着扎实的数学功底和丰富的教学研究能力，但是由于自身知识结构的限制，对专业课程不熟悉，难于把握数学知识在专业课程及专业技能培养中的应用情况。授课时往往从纯粹的数学专业的角度讲授，不能用与中职相关专业的理论、方法和案例作为教学的背景或实例，课堂显得枯燥乏味。另一方面，专业课教师也不熟悉数学的教学规律，只是在需要用到数学的地方才会去引用某些公式或结论。使得学生学习的数学知识和专业知识始终处于割裂状态，即使数学成绩优异的学生也很难用所学的数学知识解决相关的专业问题。

（3）从数学课程的内容设置上来看，中职数学的教改已经实行了多年，虽取得了一定效果，但迄今为止，学科概念、学科意识仍然存在。教学重理论，轻实践，只强调数学自身的系统性和完整性。缺乏中职特色，更谈不上很好地与中职专业课相结合——用数学的基本原理与方法解决本专业的实际问题了。

二、中职数学教学围绕专业展开的策略

（1）改变中职数学“学科本位主导”的传统教学观念

随着新课改浪潮的不断推进，中职数学的教改也开展的轰轰烈烈，但在相当长的一段时间，中职数学一直处于学科本位主导的局面，老师们一直无法放弃对数学知识的严密性、系统性和逻辑性的偏爱；另一方面，教材的编写过程也鲜有非数学领域的其它专业人员加入，编写者们既没有将数学应用于工农业生产和经济社会的体验，也没有积累起足够的数学在各方面应用的精彩案例，“需用应有”，“够用为度”几乎成为一厢情愿。所以，必须摒弃学科本位主导的教学观念，才能走出中职数学目前面临的困境。

（2）依据教材特点，确定创新实用型教案

如何让中职数学体现职业导向的特点呢？首先，在教学中应树立“应用本位”的教学观，降低对数学理论严谨性和完美性的要求。在制定教案时，把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题，体现向专业靠拢及为专业课服务的意识，突出展示数学的应用性和可操作性。显然，这就是我们在教学中体现职业导向的最佳切入点。其次，针对不同的专业要求，加强与专业课教师的合作，以工具箱式的体系整合教学内容，在数学的应用实例上寻找突破口，激发学生的学习兴趣，唤起学生使用数学工具的意识，达成数学知识与职业技能一起逐步深化的效果。这时候，学生对职业技能的追求，就会转化成对学习“职业化数学”的动力，中职数学体现职业导向的目的也就实现了。

例如，幼教专业教授“等比数列”时，可结合专业必修课——钢琴课，进行如下的引入设计：音调的高低是由产生音调的振动频率决定的。例如：钢琴的中音C，其振动频率为263HZ（即每秒振动263次），一个音调比上一个音调高8度，相应的振动频率是原来的2倍。写出中音C以及比中音C高第一个8度，第二个8度，第三个8度……时相应的振动频率组成的数列，即263，526，1052，2104，……观察这个数列的特征即引入了等比数列的定义。

音调的高低对幼教学生来说最熟悉不过了，然而振动频率学生未必了解。新概念从学生熟悉的事物引入，使他们觉得数学既不遥远也不恐惧。这样地教学，把专业背景自然地融入数学教学中，让学生深切地体会到生活中处处有数学。

（3）根据专业要求，确定合理的教学内容和顺序

随着2009年《中等职业学校数学教学大纲》的颁布，新教材尽可能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。然而由于专业门类的多样化，现行教材与专业课在知识的衔接上仍存在以下矛盾：（1）数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；（2）有些专业必须用的数学知识恰好是中职数学教材的删减内容。针对这些特点，教师要对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定不同专业的教学计划，使调整后的数学内容能与专业课很好地衔接。如：立体几何被安排在高一下的“基础模块”，但高一上就开设的《机械制图》课程是汽修专业的基础课程，对空间想象能力有着较高和较早的要求。故此在教学安排中，可以将立体几何内容提前，以提高学生逻辑推理能力、空间想象能力、识图制图能力，为学习专业课打下基础。这样由于有较强的实用性和针对性，学生学习热情会得到提高，对专业课的学习兴趣会得到激发。

三、结束语

中职数学课程与专业相结合的教学模式改革是一项需要长期摸索、不懈努力并进行实践的艰巨任务。教师应围绕中职数学课程为专业服务的宗旨，从专业知识中挖掘数学知识，为专业课开山辟路，作好铺垫，走在专业课前面，这样才能真正做到文化课服务于专业课。

（作者单位：厦门工商旅游学校）