谈汉语拼音在素质教育中的重要作用

小学语文教育是素质教育的重要基础。素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的人材，而创新能力离不开智力活动和大量具体的经验，创新需在一定的知识基础和技能基础上进行。语言文字是知识和智慧的载体。学习各学科知识，语文是基础。实验证明，汉语拼音是儿童多快好省地掌握语言文字的基本工具。本文主要分析促进小学生学习拼音的成因并指出了相应的对策。

汉语拼音在小学语文教学中起着重要的作用，它是素质教育的重要组成部分。我们可以从小学“注音识字，提前读写”实验来说明汉语拼音在小学语文教学中的重要作用，以及从小学一年级第一学期开始学习汉语拼音的必要性。

“注音识字，提前读写”（以下简称“注·提”）实验是在总结前人各种语文实验的基础上，是在语言学、语文教育学专家吕叔湘，张志公等先生的理论指导下进行的。它解决了长期以来人们想要解决而没有解决的问题，即发展语言与识汉字之间的矛盾问题。这项实验符合儿童的心理特点，符合儿童认识事物和学习语文的规律，能大面积提高语文教学质量。这项实验符合教育教学改革的趋势、潮流和要求，它对于提高九年义务教育质量和提高中华民族科学文化素质有着重大的意义。

这项实验的教学重点在于，在儿童一入学就抓好汉语拼音教学、培养儿童直呼音节的能力，充分利用汉语拼音的多功能作用来提高学生各方面的能力。

汉语拼音在语文教学中的重要作用，以及说它是素质教育的重要组成部分，主要体现在以下几个方面：

一、汉语拼音是帮助学生阅读的有效工具。

学生可借助汉语拼音提前阅读，大量阅读，以增加文化底蕴。学生在阅读中去感悟、理解，逐步培养语文能力。

阅读在“注·提”实验中不仅是儿童识字的途径，而且还是整个教学的中心所在。阅读教学是进行语言和思维训练，培养创新意识的重要阵地。“注·提”实验阅读教学的一大特点是起步早，在刚学完拼音后，不受学汉字多少的限制，跳过学字、学词的传统语文教学阶段，借助汉语拼音，直接进入阅读课文，并广泛地阅读各种读物，尽快地进入人类的知识宝库。这样顺应了儿童发展语言、渴求知识的愿望。为了使儿童能顺利阅读，“注·提”实验对汉语拼音教学提出了直呼音节的要求。语文出版社出版的“注·提”教材，在拼音拼写上是按正词法要求按词连写，这样有助于学生阅读。如果一个儿童在读拼音文章时还要一个音节、一个音节的临时去拼合，那么这个人基本上不能进行阅读，或者至少可以说这种阅读是十分困难的，效率也是非常低的，因为他很难做到在阅读中去思考、理解内容。另外，“注·提”班学生在一年级就学会了用拼音查字典，他们在预习课文和阅读课外书时，能自觉地查字典，培养了学生的自学能力。“注·提’’实验还从充分尊重和发挥学生的主体地位和主体精神出发，鼓励和引导学生积极主动地参与到语文实践活动中来，让学生在参与语文学习的过程中学会认知，提高能力。学生在低年级通过阅渎加注拼音的课文和渎物，可以增加词汇量。同时在阅读中既巩固了汉语拼音又训练了说标准的普通话，受到了思想和情感的熏陶，思想得到升华，思维得到了发展，而思想、情感的升华，思维的发展，又促进了对语言文字的理解，实现语文能力和思想、情感的共同提高。

二、汉语拼音是帮助学生提前作文的有效工具。

提前作文可以在儿童已有的口头语言能力和思维能力的基础上，激发他们书面表达的愿望。“注·提’’实验在一年级说话教学时，就引导学生用汉语拼音帮助写句子、写一段话到写一篇短文，让孩子把自己看到的、听到的、想到的内容自由地写下来。没学过的汉字，教孩子用拼音大胆地写自己的语言。比如写信，写日记，写故事等。这样学生在写作时不会因为生字干扰而阻碍他们表达的欲望，使学生能尽情地表达所见所闻、所感所想，消除了学生对作文的神秘感，进而消除了他们对作文产生的畏难情绪，使他们对作文产生信心和兴趣。实践证明，“注·提”班的学生善于观察思考，充分进行想象，善于表达自己的见闻和感情，写作兴趣浓厚。他们的作文内容具体，中心明确，条理清楚，词汇丰富，想象力强，富有童趣，思路广阔，有一定的独创性。

三、汉语拼音能使儿童及早接触资讯科技。

一年级学生就可以用拼音输入法打字，进而到电脑中收集各种信息，丰富自我。

汉语拼音能使儿童提早利用资讯科技学习汉语及其他学科。“注·提”班学生由于汉语拼音非常熟练，所以这些学生在一年级就可以用拼音上计算机操作。比如，我校小学一年级学生就能用拼音输入法熟练打字、写日记、作文等，孩子们又通过网络接触到课堂以外的丰富多彩的世界，收集信息，学到更多的知识。

最后应该强调的是，汉语拼音有利于“三个面向”。未来世界比现在更加现代化，更加国际化。这个时代，对中文信息处理的现代化程度要求越来越高，而中文信息处理的先决条件是语言文字的规范化。其中汉语拼音更显得重要。汉语拼音的作用远远不止于正音识字、阅读，它在信息时代的效率竞争中，优势显著。因此，我们应积极构建普通教育的汉语拼音教学体系，加强师资培训，改进教学方法，提高汉语拼音教学的质量，以适应信息化时代的需要。

（作者单位：江苏省张家港市塘桥中心小学）