情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

传统的英语教学模式以教师讲授为课堂主要环节，学生被动接受，用笔记来巩固对语言的学习，存在很大弊端，情境教学在高中英语语法教学加以运用是大势所趋，可以对传统教学模式的缺陷加以有效弥补。

一、情境教学策略的内涵

情境教学法是一种较新的教学策略，现已被广泛应用于课堂教学的多个学科之中。情境教学策略是指突出学生的课堂主体地位，由教师根据相应的教学内容创设与教学内容息息相关的课堂情境，让学生身临其境，切身体会，真正融入到课堂教学中去，通过学生积极参与，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，变被动学习为主动学习，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中更好地理解与吸收课堂教学内容，达到更好的教学效果。

二、情境教学策略在高中英语语法教学中运用的必要性

（一）高中英语语法教学现状

英语作为一门灵活的语言，听、说、读、写是掌握英语知识、灵活运用英语的四大法宝。对于学习一种陌生的语言来说，不断练习，不断运用，是掌握一门语言的重要途径和必经之路，而并不是仅仅单纯依靠课堂老师教学、学生记笔记、课后死记硬背并通过习题练习就可以真正意义上掌握的。

在高中英语的学习中，语法占据着很重要的一席之地。语法是对语句结构的分析，是对每种词性如何使用的研究，是对英语语言使用规律的总结。学习好高中英语语法，对今后英语学习起到事半功倍的作用。但是，由于长期以来学校与老师追求学生的高分数与学校的升学率，我国高中英语教师对英语语法的教学限于传统的“老师在课上讲解语法结构，并列举几个例句，学生在课桌前认真的记笔记，在课后死记硬背将语法结构记住”。事实上，这种传统的高中英语语法的教学方法，只能让学生知其然而不知其所以然，让学生死记硬背记忆了每种形态的句子的句式结构，了解了每种词性的适用语境，并不能让学生真正做到有效的学以致用，学生对英语语法的学习仍停留在“学死知识，死学知识”的状态，对学生而言，高中英语语法不过是老师课堂教学的一部分，是学生需要学习记忆的一部分，对于是否能有效运用，对学习语法的意义以及语法的运用是否真正理解，学生与老师内心都尚未有深刻和清晰的认识。死板、生硬且枯燥的高中英语语法教学课堂，不仅不会激发学生对英语的学习兴趣和热爱，甚至有可能会起到适得其反的作用，使学生对高中英语产生厌学心理。因此，情境教学策略在高中英语语法教学中的运用应运而生。

若想认真学好英语，真正掌握这门语言，能够做到学以致用，而不仅仅是为了升学和考试，培养学生的学习兴趣和打好英语学习的基础是最关键的。只有学生对英语产生了浓厚的兴趣，才会想要主动去探索，才会对每堂课教师要讲授的新知识充满期待，才能做到每堂课努力紧跟老师的思路。

（二）情境教学策略在高中英语语法教学中运用的可行性

首先，情境教学策略运用在高中英语语法教学中，符合新课程改革的要求。新课程改革要求突出学生的课堂主体地位，教师不仅对学生进行知识的传授，更要注意对学生综合素质的培养，使学生全面健康的成长。在高中英语语法教学中运用情境教学策略，老师转变为课堂的引导者，学生是课堂的主体，通过结合教学内容创设英语语法学习的情境，使学生深入其中，学习和体会高中英语语法教学的重大意义，在英语情境中学习，有利于增强学生对英语语言的应用能力和对语法有了深切的体会，更能激发学生跃跃欲试的积极性与课堂的参与性，即激发了学生对高中英语语法学习的兴趣。

其次，情境教学策略运用在高中英语语法教学中，可以有效锻炼与培养学生的综合英语能力。语言是需要被运用的，听、说、读、写都是对英语语言的运用方式。比如我们对中文的学习，我们所处的环境就是中文这种语言的大环境，我们听到的几乎都是中文，中文渗透到我们生活中的点点滴滴，我们不停的在对中文进行练习，与他人沟通需要听和说，完成工作任务需要读与写。同样，英语的语言环境对于学好英语也是异常重要的。为此，教师在课堂创设教学情境，让学生在情境中相互之间用英语进行沟通交流，既提高了对于高中英语语法的认识与学习，也提高了学生对英语语言的综合运用能力，敢于开口去说，使英语学习不再只停留在书面上。

三、情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

（一）传统英语语法教学策略的缺陷

传统英语语法教学倾向于“老师讲，学生听”的填鸭式教学，老师通过对语法的讲解和练习来完成教学任务。这种传统的高中英语语法教学策略的僵硬性显然不能适应时代的发展，甚至会打击学生的学习积极性与信心。情境教学策略在高中英语语法教学中的运用，可以克服传统英语语法教学模式的局限性，帮助学生更好的学习高中英语语法。

（二）情境教学在高中英语语法教学运用中的策略

第一，在高中英语语法教学中运用情境教学策略，要和学生生活相联系，不脱离学生的生活，有利于学生更好的理解语法的运用。比如在情态动词的教学中，老师可以创设语境和学生互动，既可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂积极性，寓教于乐，又可以让学生在轻松的课堂氛围中高效学习。

第二，在高中英语语法教学运用情境教学策略，要注重与教学内容的有机结合。情境教学作为一种有效调动学生学习热情的教学手段，教师在课堂中的运用要讲求策略。教学形式是为教学内容服务的，教师要灵活运用情境教学策略，选择与教学内容情境相关的策略手段。

教师通过情境教学策略，结合学生的兴趣点与教学内容，不断创新情境设计手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习英语语法的热情。在高中英语语法教学中运用情境教学策略，需要老师和同学们的共同努力，情境教学的应用有利于学生英语综合素质的提高，为今后灵活运用英语这门语言打下良好而坚实的基础。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学）