通过创意科技剪纸培养幼儿自信心的尝试

自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的情感，幼儿的自信心是自我意识发展的重要指标。很显然，这种新观念并不是将旧观念一笔抹杀，旧的观念认为艺术教育基本上就是艺术技巧训练，新的观念并不一味拒绝艺术技巧训练，而是进一步认为在艺术技巧训练与儿童自由创造之间应当保持适当，这也就是我们使用的生态式艺术教育理论，可持续发展的教育方法，在没有搞创意科技剪纸的时候，我们班的孩子稍遇困难就退缩，不敢自由表达自己的爱好和愿望，怯于与周围人交往，参加活动的积极性，主动性差，不能充分发挥自己的能力去认知和探索事物，而且胆小、懦弱，依赖性强。所以我要改变孩子的现状，培养孩子们的自信心。

一、肯定与信任的态度使幼儿感受到成功，保护幼儿原有创造力

要以肯定与信任的态度对待幼儿，幼儿的思维特点决定了他们的自我评价，往往依赖于成人的评价，因此，成人的肯定与信任，是形成幼儿自信心的关键。创意科技剪纸提倡建立一种轻松自由的教学氛围。给幼儿自由制作的机会，即使是有主题的剪，在材料、纸张、伙伴上也要让幼儿自由选择，剪出他的内心世界，这就需要老师给予正确的评价、尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻，对孩子说“我相信你能剪好”、“你肯定行”，“你剪的真棒”，孩子们就在成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱力。

例如班上新来了一名姓赵的小朋友，每当我们剪纸的时候他都说：“老师，我不会剪。”这时我走过去说：“来孩子你把这张纸剪成两张纸。”情力看看我说：“是从这剪吗？”我用非常肯定的眼光看着他说：“是。”暗示他一定能剪下来。情力拿起剪刀一剪刀就剪了下来。我说：“你真棒，剪得真快。”我和小朋友想给小鸡盖房子，你给我剪点大石头，情力马上剪了起来，一会儿给我送来了几个大石头，我又说：“这个房子还有些小缝，我需要些小一点的石头，你在帮我剪小一点的石头吧。”情力又非常高兴地剪了起来，一会儿，我们用他剪的石头拼贴了一个小鸡的家。我们班幼儿剪的小鸡都放在这里。情力看到了自己的成功，非常自豪地向别人介绍自己的作品。

二、大带小这一新颖的形式，使幼儿在自我挑战的过程中，不断提高自信心

中班的孩子已经初步具有责任感，他们愿意向自我挑战，于是我利用大带小这一新颖的形式，进行了一次尝试，恰好，这时我班小朋友非常喜欢剪小动物，小班剪纸班的小朋友向我们班的小朋友请教怎样剪小鸡，但是怎样当好小老师把孩子们难住了，个个都在发愁，有的向老师求救，老师，怎么教呢？这时，我说：“你们都好好想一想，怎么和小弟弟、小妹妹说，他就会剪了。”这时，我发现了我们班一位语言发展比较好的孩子孟凡琦正在说一步然后等等那小朋友，眼看小鸡的身体要剪出来了，我抓住了这个契机赶快叫小朋友看孟凡琦，并说：“你们听听她是怎么教。”孩子们听完后个个都兴致冲冲的带着自己的小伙伴开始教了起来，看着他们认真的样子真是让人惊奇，不一会儿功夫就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前非常自信地说：“老师我把某某教会了。”我给他们竖立了一个大拇指，只见他们非常自信地说：“谁不会，我来教你。”在这次大带小活动中，本班孩子战胜了不会教的困难，提高了语言表达和剪纸技能。

三、因人施教进行指导，通过创意科技剪纸中让每个幼儿都有成功感，让幼儿体会到剪纸的快乐

培养幼儿自信心的必要条件是让幼儿能够经常获得成功的喜悦，过多的失败体验往往是幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，根据孩子的发展特点和个性差异，制定出适合其水平的要求和任务，使他们经过自己的努力都能够达到目标，从成功的喜悦中获得自信。例如在剪小鸭、小鸡的故事中，对待能力差的幼儿老师鼓励说：“小鸡要出去旅游了，在路上看到很多的小草，它们想在草地上玩，你来帮我剪些小革吧。”对待能力一般的孩子只会剪小鸡的身子的孩子来说：“这个小鸡可真调皮他的小嘴都藏起来了，他的小腿都收了起来，他们很可爱，你能不能让他们乖一些把嘴露出来。”或者说：“把它们的小脚露出来。”这样给这些只能剪出小鸡一部分的幼儿给予了鼓励增强了自信心，他们感到了成功，从而又婉转地提出了要求。对待能力强的幼儿说：“你们能不能剪出各种不同姿势的小鸡让他们在草地上跳舞。”这样，三个层次的幼儿都获得了成功，他们在活动中，通过努力，看到了自己的成功。此外在我们班的家园直通车里还设立了《牵手家园》的栏目，把他们的成果展示给家长，家长看到孩子们的进步都夸孩子非常棒，做到了家园配合，从而激发了幼儿兴趣，让幼儿感受到剪纸的快乐。

四、适当的进行技能训练，提高幼儿对剪刀的使用能力

自信心与能力有密切的联系，能力强的孩子常常比较自信，能力弱的孩子则容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的兴趣、能力结合起来把自信心的培养建立在日常生活的基础上。剪纸也是一种艺术，艺术的表现需要一定的技巧。但一味地以灌输和模仿的方法进行这方面的训练又会影响儿童的艺术创造，要解决这一矛盾，我们认为需要用一种发展的观点来看儿童的艺术创造。开始时，应当允许儿童尽量自然地去表现，然后通过仔细的指导，为创造满意的表现效果而提供接触技巧的机会，最后，在儿童有了自己的能力和目标之后，让他去接触剪，他会非常自如的把剪纸的技巧和方法灵活适用，孩子们掌握了一定的技能，才会非常自信的去剪。通过一年多创意科技剪纸的活动，我班孩子在自信心上确实有了明显的提高。

总之，学完创意科技剪纸后，孩子产生了积极生动的活动愿望，大胆探索，思考问题，乐于与周围人交往，能够保持愉快的情绪，与实验前相比，自信心增强了，能力提高了，树立了自我挑战的勇气，所以，我觉得创意科技剪纸是培养幼儿自信心的最佳手段之一。

（作者单位：江苏省昆山花桥曹安幼儿园）