体育课上中学生注意力的现状调查与分析

注意力是对一定事物保持警觉、进行选择的指向与集中能力。对于一整天都坐在教室里上课的学生来说，体育课是他们最大的乐趣。然而和文化课不同的是，体育课处在一个自然环境中，身边的一切都会吸引学生的注意力。因此，在体育课中，善于组织培养学生注意集中能力，是提高教学质量，取得良好教学效果的重要手段，也是体育教师完成教学任务的基本功之一。

1研究方法与对象

1.1研究方法

问卷调查法、资料阅读法、访谈法

1.2研究对象

七年级1—10班女生

2.分析与讨论在体育课中，学生的注意力，因体育教学的内容、形式、方法和环境等特点，有其特殊的表现，通过在教学过程中的体会、实践以及访谈研究，影响学生在体育课中的注意能力的因素大致有以下几个方面：

2. 1环境因素

在体育课教学过程中，常常会发生一些意想不到的事件，如：课堂中为了练习一个动作时，某个同学的动作不一致时，就会吸引其他同学的注意力，或是引发哄笑。而在问卷调查中也显示，90%以上的同学都选择了这一项。

2.2学生因素

2.2.1生理因素

学生体育课注意力不集中的一个重要因素是生理因素，当学生在有伤有病、困倦、饥饿等条件下，都会引起学生注意力不集中。特别是没有充足的睡眠，致使学习注意力下降，学习效率降低。女生月经期也会影响她们的注意力，经常会表现出精神低迷的状态。

2.2.2学生缺乏对体育的兴趣

“兴趣是学生力求认识事物或活动的一种心理倾向，是对人们从事各种活动的内在动力及发展注意力的重要环节。”当一个学生对学习有了浓厚的兴趣时，就会集中去钻研，探讨，并不断的提高。因而学生对学习体育的兴趣很大程度上影响到他们的学习效果，同时兴趣也是能否集中注意的心理因素。

2.2.3学生的自我约束能力较差

初中生活泼好动，注意力容易分散不能有效调控对外界的诱惑与干扰。问卷调查显示，37%的学生选择了这一“天性”。

2.3教师因素

2.3.1教师在学生心中缺乏威信

纵使一个教师在课前如何认真的备课，但是如果他一站到学生面前，说话有气无力，后两排的同学根本听不见他在讲什么，亦或是上课无精打采，敷衍了事，学生肯定没了兴趣，上课就会做小动作。

2.3.2教师教学内容陈旧

教学内容对学生有很大的刺激作用，一般在安排新授课时，由于内容新鲜，同学们新接触，注意力就会容易集中，如果是复习内容同学们就会产生厌倦心理，注意力也就会容易分散。

3解决方法

3.1强化“候课制度”

“候课”是课的预曲，教师严格遵守“候课”制度，可以使学生感受到教师的敬业、严谨和爱生，潜移默化地培养学生的规范意识。

优化措施：教师提前2分钟到达上课地点，预备铃响后，督促班级整队，这样有意识的就能让学生从下课讲话的氛围中抽离出来，进入安静等候课堂的状态。

3.2创新热身方式，活跃课堂气氛

学生是带着一种愉悦和期待的心情来上课的，如果一上课就听到老师说“我们绕操场慢跑”，一下子就会浇灭他们学习的热情与兴趣。

优化措施：准备活动适当加入队形变换，小游戏等。徒手操也可以采用双人徒手操、绳操、球操等，这样学生会在做操时更加认真，更加卖力。

3.3带入情景教学

课堂缺少魅力，使得课堂变得平淡乏味，学生自然会找一些新的“乐趣”。

优化措施：将生活中的情景放入教学中。例如，七年级的立定跳远课上，课的引言部分就可以用“小兔子跳”这一情景带入。一条情景线，把学生们的注意力抓的牢牢的，学生们也会很好奇这些有趣的名字到底代表怎样的练习方式。情景的带入让课堂变得充实，学生的注意力也始终停留在了课堂中。

3.4精讲与完美示范相结合，引起学生共鸣，提升学生学习知识的渴望程度

高标准的示范可以引起学生对教师的崇拜，给学生带来美的享受，是吸引学生注意力的强力手段。

优化措施：教师要有过硬的基本功，示范时，努力做到准确、大方、轻松，让学生在赏识的心态下产生跃跃欲试的冲动，从而迫不及待地进行体验。

讲解要简短精炼，用简洁的语言概括动作的要领，如：在讲解排球对垫时，可以用“插---夹---提---蹬”加以概括。

4结语

学生的注意力是教学效果的生命线，对于体育教学来说，处于开放的环境，体育教师应该在教学过程中仔细观察学生的注意力，善于发现影响学生注意力的因素。不同时代的中学生有不同的个性特征，他们注意力分散的因素也会独具“个性”。这就需要体育教师拥有一双慧眼，同时拥有创新的精神，跟随时代的潮流，找到更多符合自身特色的优化措施。

（作者单位：江苏省常州市正衡中学）