浅谈小学语文作文教学方法创新

【摘要】语文作文教学方法的创新，应当在科学的理论指导下，摒弃旧的观念，不断进行尝试，大胆革新，力争使学生的思维具备求异性，并能大胆想象，只有这样才能把学生引到一个充满诱惑的全新的创造型的写作境界，使学生“欲罢不能”，“文思如涌”。

【关键词】小学语文；作文；教学方方法；创新

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何开发和培养学生的创新意识和创新能力，就成为当前世界各国教育改革的一个重大课题。小学生作文也是一种创造性的劳动。因此，我们在作文教学中要大张旗鼓地在学生中提倡创新精神，鼓励他们展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，让每一个学生的作文都亮出色彩。

一、小学生作文模式化原因分析

小学生作文时，学生群体模式化现象是常见的弊病，尤其是小学生在文章的取材、立意、表达上更为司空见惯。主要表现在：（1）取材统一化：写猫总是写猫是捕鼠能手，写做好事总是拾金不昧，写父母总是写他们怎样关心自己。（2）立意标准化：写一件事不会写一件做错的事，写游记就要赞美祖国的大好河山，写我们的校园就应该是反映校园的美。（3）表达模式化：开头结尾大同小异，三段论，甚至用词都用一样。小学生作文之所以会模式化与教师的指导有关，粗略分析，主要有以下原因：（1）教师未能开拓学生的取材思路，学生没有形成良好的思维品质，拾人牙慧，人云亦云。（2）教师未能引导学生我笔写我思，总喜欢“请君入瓮”的教学方法，使学生用自己的嘴巴说老师的话，用自己的手写老师的感受。（3）教师在作文指导上，盛行机械地仿写范文，背诵现成文章，致使学生在表达上“依葫芦画瓢”。

二、培养学生观察的创新意识，拓宽学生的写作思路

（一）引导学生善于捕捉生活中的新事或趣事

著名作家梁晓声就曾经说过：写作首先要让孩子们学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵悟人生，养成观察，思索的习惯，学会将生活中点滴的细节捕捉入文，你的作文中会自然呈现纯真的情意。因此，我平时有意利用机会，让学生观察，体验，教给学生捕捉观察机会。如在一次校运会上，班上参加接力赛的同学跑过来，极想喝水，一时又找不到开瓶子的工具，这时我及时让学生仔细看他们的外貌或神态，当广播里传来这几个学生取得了好成绩时，我又让大家观察他们喜悦的神情，过后又以《渴》为题，让学生练习写片断，不少学生写得真实，具体。

（二）引导学生变换角度看问题

从逆向思维和发散思维两方面入手，诱导学生同中求异，通过已知求得未知，从旧知导出新知，从而发现新意，增强“创新意识”。有一次，我班有一位学生在掐下一支太阳花后，被学校的导护老师发现，受到了批评，作为班主任的我当然也被告知，回到教室后，这位同学主动承认了错误，我在全班进行了一番教育后，紧接着问：“这样一件事情，你回去后会记下吗？会怎么写？”那位同学想了想说：“写我为什么会这么做，错在哪里？”这时全班同学都凑了过来，我启发他们，你能不能试着从花的角度去写呢？设想你就是这株花儿，开得正艳却被别人采了去，以童话或寓言的形式去写，一定会写出特色来。紧接着，我握住太阳花，轻轻摇了摇，只见一粒粒晶莹的闪着亮光的小种子纷纷跳了起来，溅落在屋子的各个角落。这个小活动结束了，时间不长，可每个同学都兴致盎然，不用老师提示，纷纷发表着自己的独到见解。“我喜欢这会蹦的种子。我刚看到它时，还以为它是虫子呢！我想就以此为题，写一则小童话：一只不甘寂寞的小虫子从温暖而安全的太阳花房里跳了出来，要去闯荡世界。”“太阳花还有一个名字叫‘死不了’，所以我想从这里入手，写则小寓言。通过太阳花种子的随处传播及其旺盛的生命力，来赞颂一种无私奉献和顽强拼搏的精神。”……

三、培养学生想象的创新意识，给学生插上想象的翅膀

（一）鼓励学生创新思维

教师在教给学生取材方法的同时，更重要的是教给学生思维的方法。如联想思维、侧向思维、逆向思想、想象思维等。教师有意识地教给学生思维的方法，这对于培养学生的求异思维能力，写出不同的作文，是不无裨益的。有时，在作文中，不一定每次都有新颖独特的材料。那么，怎样进行求异和创新呢？我认为可以对一定的题材进行一系列的艺术化处理，以达到一定的艺术效果，或尝试全新的角度求其新颖，或进行适度的夸张，渲染，求其生动。对于写游览、参观一类的文章，学生往往容易跳进某种模式，习惯于记叙游览途中看到的赏心悦目的美景，给人以千人一面的感觉。要改变这种现象，教师在指导过程中，应有意识地指导学生如何确立中心。因为不同的中心可表达不同的思想感情，让学生带着感情投入写作，文章就富有个性。

（二）鼓励学生练写童话体作文

所谓“童话”，顾名思义就是“儿童的话”，它是作家揣摩儿童心理，模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童自己就是“天生的童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法，而就是他们说话的方式。因此，我在平日的教学中进行了尝试——放飞他们的想象，让天生的“童话作家”写童话。例如，有一次，我在室外上活动课，这时下起了小雨，我出了这样一个题目：《我是一滴快乐的小雨点》。同学们作文中的“小雨点”有落到小河里去发电的，有落到庄稼地让禾苗喝的，有落到妈妈耳边与妈妈说悄悄话的……一篇比一篇有意思。再如，我在黑板上写了《书包背着我上学》的作文题，让学生静思默想一会儿，中国小学生书包之沉重当属世界之最，我的出题意向是要让他们艺术性地“诉苦”。他们的作文中有让爱迪生发明这种书包的，有让孙悟空“变出”这种书包的，还有让外星人用超光速“寄来”这种书包的。异想天开，竟想美丽。

总之，语文作文教学方法的创新，应当在科学的理论指导下，摒弃旧的观念，不断进行尝试，大胆革新，力争使学生的思维具备求异性，并能大胆想象，只有这样才能把学生引到一个充满诱惑的全新的创造型的写作境界，使学生“欲罢不能”，“文思如涌”。

（编辑：龙贤东）