以经典诵读提升初中生语文素养的行动研究

【摘要】近年来，国家政策逐渐加大了对传统文化建设的支持力度，在全社会掀起了一股重拾经典文化、开展经典诵读活动的学习风潮。新课标也明确提出中小学生应加强传统文化学习，不断提升自身语文素养。基于此，本文从经典诵读现状入手，对以经典诵读提升初中生语文素养展开行动研究。

【关键词】经典诵读；初中生；语文素养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

中华经典是民族传统文化的瑰宝，也承载着中华民族数千年来的思想精华与民族情感。经典诵读不仅可以弘扬优秀传统文化，传承中华优良美德，还能陶冶人的情操，丰富人的思想，是我们增强道德、文化修养的有效途径。

一、当前经典诵读存在的问题

现阶段，经典教育已经在我国教育领域得到广泛认可与实践，初中语文课堂教学中也开展了形形色色的经典诵读活动。然而，在诵读活动实施过程中却出现了不少问题，影响了初中生语文素养的提升。首先，诵读方法简单，学生积极性不高。受传统教学模式影响，“学为主体，教为主导”的教育理念并未真正落实，且大部分教师在经典诵读活动中采取了“反复诵读，不求甚解”的传统方法，未能有效激发学生的积极性。学生只是将诵读活动当成硬性任务，没有主动地投入传统文化学习中。其次，诵读内容偏离现实生活，学生只读不解效率低。中华经典大多文辞精炼、思想深邃，又多为文言文形式，学生往往在反复诵读后记住了所读内容，但很难有深入解读，丧失了经典文化的学习意义。此外，教师的经典文化素养也有待提高。教师在经典教育中肩负着重要使命，教师的经典文化素养直接影响着学生的诵读兴趣与质量。当前，部分教师满足于教学现状，对自身教学能力也无更高追求，上课只会照本宣科，做不到旁征博引，使得课堂氛围沉闷压抑。上述问题都是经典诵读实效性提高的不利因素，唯有效解决才能发挥其提升初中生语文素养的作用。

二、以经典诵读提升初中生语文素养的有效策略

（一）注重读后“解”与“感”

引导学生反复诵读经典的目的是为了加强学生记忆，提高学生阅读写作能力，也使学生在耳濡目染中提升语文素养。但只读不解就会令学生“味同嚼蜡”，失去诵读热情，也难有更多收获。因此，初中语文经典诵读要强调在学生读的基础上，讲解经典作品的含义，分析个中意境、情感及韵律，鼓励学生分析自身感悟和收获。在教学实践中，教师可以通过组织晨读后的分享交流活动来促进学生的经典学习，即由分享者对自己喜欢的经典诗文进行讲解，畅谈体会或启示，并分享个人生活实例，全班同学展开讨论交流。这样的方式不仅让学生在熟读基础上加深了理解、体会，还培养了学生的语言组织能力与表达能力，对其语文素养的提升大有裨益。如在对“三人行，必有我师”这句话的交流分享中，学生谈到“人各有所长，也各有所短，我们应该谦虚好学，看到别人的长处要取长补短，看到别人的短处则察己反思”。由此可见，读与“解”相结合才能更好地促进学生成长学习。

（二）完善诵读评价体系

经典诵读不同于其他考试类的科目，应有其独特的评价体系以检验学生诵读成果，激励学生积极投入到经典文化学习。为激发学生诵读热情，使学生体会到诵读乐趣并爱上经典诵读，我们可以组织开展以诵读经典诗文为主题的演讲比赛或知识竞赛，让学生在比赛参与过程中调动积极性，获得成功体验；也可以组织举办读书节、读书心得交流会等活动，促进学生对诵读内容的消化、理解与整合，促进同学之间的借鉴、交流与共进，达到人人都参与、人人有收获的效果。此外，还可以安排学生通过短剧表演形式而深入理解经典内涵。如“对饮食，勿拣择，食适可，勿过择”这句话可简单排练个哑剧，结合生活实例来加深学生印象。这样的评价形式既有利于学生摆脱思维定式，加深阅读理解，又能促进思想交流、碰撞，使学生体会到经典诵读的快乐。

（三）加强教师的经典文化素养

教育对人的影响是潜移默化的，对于经典教育而言，教师也应追求“润物细无声”。由于教师是学生学习的直接对象，其经典文化素养的高低将对学生经典诵读产生重要影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”讲的就是教师自身素质的重要性。为此，教师应树立终身学习观，“教学相长”，不断加强自身的经典文化素养。首先，对于课程内的重点经典文本，自己也应与学生一样做到熟读成诵，并展示出良好的诵读技巧、诵读能力，为学生起到良好带头作用。如在诵读初期，教师要注意把握学生诵读的一些细节，从语音、语速、语调、节奏、感情等方面对学生进行详细指导。其次，教师还应加强与学生之间的交流、分享，而不是高坐讲堂，一味要求学生读。在学生发表个人见解与感悟后，教师积极响应并分享类似体会能使学生产生共鸣，从而提高诵读兴趣。最后，教师要正确把握工作与学习的关系，合理规划时间安排，在有限的时间内争取多读书、读好书，不断拓展阅读视野和阅读深度，提高自身经典文化素养。

三、结语

经典诵读对于学生提升语文素养和健康学习成长有着重要意义，学校和教师应加强对经典诵读的重视，积极组织开展多样性、趣味性的经典诵读活动，注重改善诵读方法与评价方式，不断提高教师文化修养，从而发挥经典诵读提升学生语文素养的作用。

附注：课题名称：以经典诵读提升初中生语文素养的行动研究；课题批准号：15-HJYY-051。

参考文献

[1] 陈德君.万宁市初中“国学经典诵读”课程实施现状调查及对策研究[D].海口：海南师范大学，2015

[2] 吕瑞芬.在初中开设经典诵读课的价值及建议[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015

（编辑：李艳松）