探究新时期小学阶段语文优质教学发展

【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人开始重视小学阶段语文学科的教育教学。语文是教育教学之本，为此，作为新时期的教师要紧跟发展方向，不断提高自身能力，发挥自身优势，促进优质教学课堂的合理构建。

【关键词】小学语文；教育教学；优质课堂；备课；方法；合作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

众所周知，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。新一轮课程改革对教师的教学行为、教学方式，学生的学习方式提出了新的要求，目的是为了提高课堂教学效果。新课程的教学实质，就是有效的课程教学。那么优质教学课堂该如何构建呢？作为涟水县军民小学的一名语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、作为教师，课前要做好充足的准备

不容否认，良好的开端是成功的一半。新时期，对于小学阶段语文教学，我们要从课前入手。作为教师，最基本的就是认真备课。备课是上好课的关键和前提我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考。对一堂课来说，新课标要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的定位要准这三维应该做到既注重教材的研究，又关注学生的学情；既要关注学生的成长与个性发展，又要关注教学的根本，并力求简明合理，利于操作。同时设计简约的教学设计。简约就是追求教学的干净利索，把课设计的简单之中不乏丰富的内涵，有精彩的设计和生动的形式，即有充实的核心内容。那么如何让一节课核心内容充实呢？要求教师要精准地把握教材的重点、难点。比如关键之处加以深化、细化，像放大镜一样把它放大突出。同时是处理教材时要突出方法，使教学推进有层次性、递进性，使学生充分明确感受知识的形成过程。教师只有多努力一下，多总结一下，才能为优质课堂做好准备，才能有助于优质教学课堂的合理构建。

二、教学方法的合理指导，正确理解新理念下的教学方法

方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。在小学语文教学过程中更是如此。新时期，我们要正确理解新课程理念从传统的教师教、学生学的状态中解放出来，把教与学转变成师生会话交流的过程。因此，教师要彻底摒弃传统的教学观，以多元化的教学方式开展教学。首先，教师要明确自身角色，做学生学习的引导者，而不是课堂的主宰者，课堂上切忌烦琐的讲解，应把更多的时间留给学生练习和思考。我国著名教育家叶圣陶说过：“教，就是为了达到用不着教。”只有小学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。教师要优化学法指导，探究最佳教学途径。在教学过程中，课前要指导预习，让小学生找出学习困惑，为听课确定目标；指导教师通过检查预习了解学生的疑点，为上课确定目标。同时在课堂上引导小学生自主、合作、探究性学习，用课堂与反馈练习检查小学生学习效果；通过一系列检查，使他们会学、主动学习，并养成良好的学习习惯。达到“不教而教”的目的。学习本来就是学生自己的事，而教师只需要运用灵活多种教学方法，才能提高学生的学习能力。小学生缺乏抽象思维，其抽象思维的发展需要借助具体形象的事物来引导。也正是由于小学生正处于形象思维阶段，所以他们对色彩斑斓、直观形象的事物较感兴趣。多媒体技术具有变抽象为形象的强大功能，为语文课堂教学提供了诸多方便，使课堂教学生动有趣。采用多媒体教学，教学效率就能提升一倍左右。因为多媒体技术声形并茂，学生看了一目了然，省去了教师讲解的时间，扩大了练习的空间，再加上多样化的练习形式，学生学得也就非常有趣，自然教学效率就提高了。多媒体技术可以将文本内容以色彩艳丽的画面、形象逼真的动画呈现出来，同时还可以配上深情的音乐。每当我放映幻灯片、播放录像和录音的时侯，学生的情绪立刻变得高涨，目不转睛地欣赏着画面，在优美的乐曲中，他们入情入境。当然优质语文教学方法还有很多很多，这就需要我们教师不断提高自身能力，从而促进优质教学课堂合理构建。

三、鼓励合作，培养学生合作精神

俗话说得好，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。三个臭皮匠赛过诸葛亮。一句句古语告诉我们合作的重要性。对于小学阶段语文学科的教育教学，作为教师的我们要从培养合作精神入手，综合培养学生的学习能力。同伴学习是一种互动的学习过程，学习过程中教师边作检查边从旁指导，调动全体学生的积极性，促进学生自己去探索，对学习有困难的学生给予及时的帮助，教师把自己从课堂的主导地位撤下来，使学生与学生之间、学生与老师之间存在一种亲密的合作关系。学生在组内交流识字方法，在互助互学的过程中激发智慧的火花，学习就会收到事半功倍的效果。学生注意力的支配，会直接影响着教学效果。愉快教学使学生在学习中得到精神的快感和成功感。采用自我选择方式识字，是引用和保持学生注意力的有效途径。这样学生轻松地选择自己的识字方式，学生的创造性思维没有被单一的或老师指定的方式所限制，学生的自主性较强，创造力得到不断发展。同时，我们还鼓励学生转换角色，遇到问题，和我们一起去探讨，也可以作为教师来给我们各位同学讲解，通过讲解，和大家一起去学习语文，从而有助于优质语文教学课堂的合理构建。

总而言之，新时期，对于小学阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要重视优质课堂的合理构建。在教学过程中，要积极地做好充足的准备；教学方法的合理指导；合作精神的培养，从而真正地促进小学阶段语文学科优质教育教学。

（编辑：龙贤东）