高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学策略分析

周昕佚

对高职学前教育专业的学生来说，乐理视唱练耳课程教学具有重要意义，能深化对作品的理解，让学生扎实掌握基础，并提高学习效率。但目前乐理视唱练耳教学存在不足，主要体现在教学目标、教学方法、自主能力培养等方面。为弥补这些不足，应明确职业目标、调整教学方法，并注重培养学生的自学能力，加强学生的情感体验。

乐理视唱练耳是一门比较抽象的基础性课程，同时又是实践性和专业性较强的教学内容。对高职教育专业的学生来说，必须加强学习和理解，深化对教学内容的认识，增强学生实践技能，提升知识应用水平，为以后更好从事工作奠定基础。本文结合高职教育专业教学基本情况，探讨分析乐理视唱练耳课程教学的意义，指出存在的不足，并提出完善对策，希望能为教学活动开展提供启示与参考。

一、高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的意义

乐理视唱练耳是学前教育专业学生课程教学的重要内容，对顺利完成教学任务，提高学生的音乐素养和知识应用技能具有重要意义，主要表现在以下方面。

（一）深化对作品的理解

乐理视唱练耳是学生必须掌握的技能，也是开展学前教育活动不容忽视的内容。做好该项教学工作能深化对作品的理解，并准确把握作品的乐感、音准、节奏和流畅性。进而推动教学活动顺利进行，让学生更好地满足将来工作的需要。

（二）扎实掌握基础

学前教育专业的课程内容较多，包括基本乐理、声乐、钢琴、形体舞蹈等内容，且这些内容与视唱练耳联系密切。乐理视唱练耳是一门启蒙性课程，教学中要善于把握看谱视唱、音高听辨、节奏掌握、旋律识记等内容。进而加深印象，有效把握学习节奏，让学生具有扎实的基础，有利于音乐理论知识学习和实践技能提升。

（三）提高学习效率

通过创新教学方式方法，让学生有效融入学习活动，能深化学生对基本知识的理解，让他们更好地把握乐理视唱练耳的教学内容。并对所学知识有基本理解，增加知识储备，丰富教学内容。同时，还要综合利用多种方法开展教学活动，激发学生潜能，促进乐理视唱练耳学习效率提高。

二、高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的不足

虽然乐理视唱练耳课程教学具有重要作用，但一些任课教师对此并不重视，忽视加强学生的练习，制约教学效果和人才培养质量的提升，对学生将来工作也可能产生不利影响，存在的主要问题体现在以下方面。

（1）教学目标不明确。未能结合学期教育专业教学要求和学生将来工作需要，制定完善的教学目标。导致教学过程存在不足，缺乏相应指导。影响学生综合素养提高，对他们以后的工作也可能产生不利影响。（2）教学方法不科学。过分强调对基本知识的讲解，学生实践技能不足，项目教学法、课堂表演法、合作学习法等应用不到位，难以有效提高学生的音乐节奏感，制约教学效果提升。（3）自主能力培养不足。不注重培养学生的自主学习能力，任课教师忽视对学生的引导。整个教学过程中过分强调对知识的讲解，学生缺乏参与课堂学习的积极性，教师也没有给他们的学习创造良好条件。在这样的背景下，一些学生主动探究技能不足，难以提高知识应用水平。（4）情感培养被忽视。忽视学生对乐理视唱练耳的情感培养。教学活动中，音乐鉴赏和欣赏课程较少，难以有效激发学生兴趣，制约学习效率的提高。

三、高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的策略

为弥补乐理视唱练耳课程教学的不足，提高学前教育专业学生的综合技能，让他们更好地满足将来工作需要，结合教学基本情况和人才培养目标，可采取以下改进措施。

（一）明确职业目标

高职学前教育是为社会培养优秀的，具有先进教学理念，基础知识扎实和专业技能强的音乐教师。而视唱练耳是基础性课程，因此，首先要端正态度，合理安排教学活动，明确专业特点和人才培养需要，提高任课教师基础知识水平和视唱练耳课堂教学技能，加强对学生的引导，促进学生综合素质提高，让他们更好地满足将来工作的需要。

（二）调整教学方法

改进和完善教学方法，提高学生的知识应用技能，推动乐理视唱练耳课程教学活动更好进行。

1.培养学生节奏感。节奏培养占有重要地位，通过对学生进行听、说、唱等多种形式的训练，增强学生对音乐的感悟能力，可以敏锐地对音乐作品的旋律、和声、调试、速度、力度、曲式等作出有效判断，提高音乐感知能力，把握作品节奏，对学生以后的工作也具有积极作用。

2.展现教学魅力。重视体态律动教学法的应用，善于用身体律动来表达音乐魅力和特征。将动作、舞蹈、音乐巧妙结合起来，重视音乐理论和技术的有效融合。进而锻炼学生的运动感知，内心听觉和即兴创作能力，促进学生全面发展，挖掘学生潜能。还要重视合作法、表演法、演奏法、项目教学法等的应用，强化平时的练习，有效提高学习效率。

3.加强音乐记忆力培训。多训练、多思考、多辨析，进行拍号节奏、旋律听唱、背唱和记写，增加学生的音乐知识储备，增强音乐记忆力，取得更好的教学效果。

4.编排儿童歌曲。尝试让学生编排儿童歌曲，并进行谱曲和演奏，深化对音乐的理解，进一步提高学生的视唱练耳技能。还可以丰富学生的乐理知识，提高知识应用技能，拓展学生知识面，有效提高音乐知识应用技能和综合水平。

（三）培养自学能力

视唱可以首调唱名为主，固定调唱名为辅。练耳训练包括音高模唱、单音、音组、音程、和弦、节奏和旋律。虽然训练方法存在一定差异，但要把握每个要点。其中，音高和节奏是最为关键的内容，要加强自我学习，提高自学能力，合理进行调节，把握视唱练耳的每个学习要点，对和声、曲调、速度、力度、调式、曲式等有深入了解。同时还要把握旋律短句模唱、听记单音、节奏、旋律、音程、和弦等要点，增强自我学习能力和训练水平，熟练掌握技巧，为以后的工作打下基础。

（四）注重情感培养

除了把握要点之外，还要重视音乐的聆听和欣赏，有效培养学生的情感，进而拓展学生视野，增长见识。重视对音乐作品的提炼和编排，在把握单音、和弦、音程、旋律和视唱技能的前提下，还要强调作品的情感表达。要对不同风格的作品进行欣赏，设计能够表现欢乐、悲伤、庄严、低缓、高亢的歌曲，丰富学生情感体验，帮助学生更为有效地领悟作品的思想情感。

四、结语

整个高职学前专业教学中，乐理视唱练耳课程是不容忽视的内容。任课教师应认识到其重要作用，结合教学要求和人才培养目标，创新教学方式方法，让学生有效融入学习活动中。从而深化对教学内容的理解，激发学生兴趣，提高乐理视唱练耳课程教学效率和高职学前教育专业学生的培养质量，也为学生以后从事工作打下坚实的基础。

（九江职业大学）