一生的坚守 扎根乡村教育 他们在最贫瘠的土地上播下希望

西海固，在宁夏回族自治区南部，史称“苦瘠甲天下”的地方，被联合国认定为“全球最不适合人类居住的地区”之一。在这片贫瘠的土地上，乡村学校如同西海固一样荒凉，教育资金短缺，学校基础设施不健全，年级建制不全，师资力量薄弱，有的学校甚至仅有一名教师和一名学生。

在这片贫瘠的土地上，除了耕作的农民，还有许多扎根在这里的乡村教师，他们耕耘在三尺讲台前，坚守着教师的职责，默默地奉献和付出。为了表达对乡村老师的感恩、热爱和信任，2015年，马云公益基金启动了“马云乡村教师计划暨首届马云乡村教师奖”。首届“马云乡村教师奖”评选首先在陕西、甘肃、宁夏、云南、贵州、四川六省区进行，宁夏西海固有三名乡村教师获得“马云乡村教师奖”，他们是白星、马玲花、王晓春。

白星，是同心县下马关中心小学的老师，当老师是他从小的梦想，因为身体残疾，曲折的求学之路让他倍加珍惜学习的机会。毕业后他被分配到下马关中心小学任教，实现了儿时的梦想，也开始了为孩子们构筑梦想之路。

在教学过程中，白星克服身体上的障碍，常年坚守在教学一线，日复一日、年复一年，在平凡的岗位上默默奉献。在教育教学工作方面，他精益求精，认真钻研教材，引导学生主动探究，挖掘学生的潜力。变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，培养了学生的学习兴趣。他惟妙惟肖的面部表情加上指尖的动作，能把很难用语言表达的细微深刻的感情表达出来。一个眼神，学生们就能看出深厚而动人的感情。白星说：“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个后进生掉队，只要对后进生有爱心、耐心、恒心，就会使他们不断进步，不断提高，找出自信，走向成功。”虽然身体有残疾，但他乐观的生活态度一直感染并影响着学生们。

近几年，农村的生源不断减少，学校也做了布局调整，部分班级学生数不足20人，有的甚至几个人，加之师资力量相对薄弱，复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式。2006年，在同心县喊叫水乡下流水中心学校大滩川点学校任教的马玲花老师针对学校的教学特征，采用了一套独特的教学模式，即班级独立教学、全面复习教学和交叉兴趣教学。班级独立教学是先给三年级在办公室上数学或者语文，一二年级在教室自己学习，接下来给一年级上语文或数学，二三年级随听，进行复习教学，最后给二年级上语文或者数学，三年级随听，进行第二轮复习教学，一年级写作业。就这样进行两学期，学生学到了知识也巩固了知识。

2007年，马玲花调任下流水中心学校新庄子完小任教。她除了日常的教学之外还热衷于公益，是多家公益组织的志愿者。她联系公益组织，为贫困学生提供帮助。八年来她担任了七年的班主任工作，培养出五届小学毕业生，有的已经走上工作岗位，为建设自己的家乡继续努力奋斗。

从早上的升旗，到中午的吃午饭，再到放学时在学校门口目送学生们回家，事无巨细，王晓春校长每件事都亲力亲为。他对每个学生都怀着一片热忱和希望，像照顾自己的孩子一样细心呵护着每个学生。王晓春说：“爱有时候是一种神奇的力量，可以感化一切邪恶，使之改邪归正。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……都是在播撒我们身为人师的爱心。我想，这才是教育的真谛——用爱去点燃生命。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！”

作为老师，王晓春用实际行动塑造人民教师朴素而高尚的品质，他尽最大努力为学生们创造更多的学习机会，当地同行都笑称王晓春为“最会要的校长”。“学校图书室所有的书柜和图书，还有孩子们看电影的投影仪、乒乓球桌等等都是我要来的。”王晓春说的“要”，是他一直与外面的公益组织保持着密切的联系，孩子们需要什么他就去“要”什么。尽管条件非常有限，他总是想方设想满足孩子们的需求，积极为老师们创造和争取最好的教学和生活条件。作为校长，在处理和解决问题时时常换位思考，站在别人的立场想他们为什么有这种想法，想方设法为在校教职员工解决家里的困难，以解除他们的后顾之忧。在村小坚守15年，王晓春以实际行动赢得了全校师生的爱戴，他在平凡而伟大的岗位上做出自己的贡献。

肆虐的狂风漫卷着漫天的黄沙，贫瘠的土地一次又一次被沙土覆盖。一场暴雨过后，这一切都平静下来了，夕阳的余晖照射在黄土高坡上，层层美丽的梯田衬托得西海固的小村庄格外迷人。西海固的老师们在最贫瘠的土地上拉起孩子们求知的小手。他们扎根农村，奉献农村，他们更是农村发展的坚守者。