基于开源教学平台的混合式学习支持系统的设计

周庆芳

【摘 要】随着高校校园网的普及和完善，网络辅助教学愈来愈受到人们的关注和重视，越来越多的高校正在网络课程或其他学习管理系统的基础上开展混合式学习的研究和应用。本文中，笔者从有效地开展混合式学习出发，设计和实施适合混合式学习的学习支持服务。

【关键词】开源教学平台 混合式学习 Moodle 设计

学习支持服务的概念是对远程教育实践经验的概括和总结后提出的，是远程教育体系中的一个重要理念[1]。教师和学生在教学过程中可以获得信息服务、资源服务和评价服务等学习支持服务[2]。

一、开源教学平台的选择

Moodle在交流工具、学习对象、用户数据管理、可用性、适应性、技术面、管理、课程管理等方面性能等方面都具有一定的优势。Moodle的系统架构是采用当前流行的三层B/S结构，运用了按功能封装函数库的编码方式，结合面向对象的方法来构建[3]。它的脚本语言为PHP，是一种解释执行的脚本程序语言，能够让我们看到几乎所有的系统源代码。Moodle功能模块主要包括作业模块、论坛模块、测试模块、资源模块、WIKI模块。

作业模块：在作业模块中，教师可以指定作业提交的截止日期，学生在教师规定的提交时间内把作业（文件格式不限）上传到服务器，如果有学生迟交作业，教师可以清晰地看到作业迟交的日期，及时掌握学生的作业完成情况。

论坛模块：论坛模块有多种类型的论坛选择，例如教师专用论坛、课程新闻论坛、全面开放论坛等；每个人都可以自主订阅指定论坛帖子，教师也可以设置成每人都订阅，论坛内容以Email方式发送；教师如果只利用论坛来发公告，可以设定论坛为不可回复，教师可以轻松地在论坛间移动话题；论坛的图片附件可以内嵌显示；用户可以以嵌套、列表和树状方式浏览话题，也可以调整旧贴和新贴的位置；论坛可以限制有效时间段。

测验模块：教师可以在这个模块里设置单选题和多选题、填空题、判断题、匹配题、随机题、计算题（带数值允许范围）、嵌入答案题（完形填空）等题目类型，上传很多的试题，构建课程的试题库，以便在测验时重复使用；教师可以分门别类地保存题目，并且可以“公布”这些分好类的题目，供同一网站的其他课程使用。

资源模块：Moodle支持显示任何电子文档，这些资源不仅可以在本地存储，也可远程存储，文件可以上传到服务器，也可以连接到Web上的外部资源。

WIKI模块：Moodle中的WIKI功能模块跟现在的WIKI（维客）很相似，除具备WIKI的所有功能外，Moodle中的WIKI 还支持小组协作活动。

二、混合式学习支持系统的设计

混合式学习支持系统前台分13个主要模块，系统结构如图1所示：

混合式学习支持系统中，组织学习与知识管理主要是物电学院的综合管理系统，包含学院的日常教学管理、教学质量监控和教师的个人知识管理；团总支学生会管理平台主要是学院的团总支和学生会的活动平台，里面包含了公告信息和每个学期的团队活动、学术科技创新、社会实践、兴趣小组和专业学习共同体和工作纪要等；学习型班级建设平台是学院建设班级文化的重要网络平台，里面包含了班规班约、教学质量反馈、手拉手学生创新学习与协作发展共同体、班级硕果、学生个人综合评估、班级工作备忘录、班会纪要和学生个人主页和博客链接。其中，手拉手学生创新学习与协作发展平台主要是学生之间的一个协作发展平台，展示的是学院每个学生在这个平台里的学习和发展的过程。教育技术类网络课程包含了教育技术专业的所有网络课程，这些网络课程又分为专业课程、实训课程和实践课程三个大的课程设置平台等等。

三、结束语

利用Moodle系统进行混合式学习的支持服务，教师和学生在教学过程中可以获得信息服务、资源服务和评价服务，师生互动更加便捷，教学效果更加突出。

该研究只是利用了Moodle系统的一部分功能，没有充分发挥其强大功能。混合式学习支持系统的其他平台模块有待以后进一步深入研究，力争研发出更多更适合学院师生自身需要的功能。此外，混合式学习支持系统有很多栏目都需要学院师生自己构建，如网络课程、教研室、兴趣小组等都需要二次设置栏目。

【参考文献】

[1]昌灏，林兴发.高校精品课程网络化建设中存在的问题与对策[J].软件导刊，2010，9（08）： 189-191.

[2]廖剑，吴星倩.网络教学支撑平台的设计策略探讨[EB/OL].http：//www.nctvu.cn/xueshu/2005gf，2009-01-12.

[3]王文静.社会建构主义研究[J].全球教育展望，2001（10）： 15-19.