浅谈中学体育课的趣味性

陈汉勋

【摘 要】多年来，在应试教育的影响下，在中高考的指挥棒下，各门文化课教学中都存在学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。本文就谈谈如何激发中学体育课的趣味性。

【关键词】中学体育课 趣味性 兴趣 师生关系

中学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣。因此，增强学生对体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学校体育的趣味性，应从以下几方面着手：

一﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣

教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的呢？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，有利于精力充沛地进行学习，于是学生情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要。因此，需要是学生产生体育兴趣的基础。

二、注重体育课的每一个环节

体育课的每一个环节都很重要，我们都要认真地进行设计。力求做到导入新颖，教学方法灵活多样，让学生对每一节课都感到轻松愉快。比如：

（一）导入新颖。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能让学生把学习当成一种乐趣，使其带着愉悦的心情顺利完成教学任务。所以，教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入部分。

（二）教学方法灵活多样。不论教学什么内容，是难学的还是易学的，是学生感兴趣的还是不感兴趣的，要让学生乐学，那就要在教法上多下功夫。采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣。

（三）利用竞赛方法，增强课堂的趣味性。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如进行速度素质的练习，如果只让学生单一地来回跑动，学生在跑的过程中，有些学生就会失去耐心，不尽力跑或者跑了也是很不愿意，效果也是不尽如人意。

三、认真组织教学，关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育产生兴趣，表现出一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的。因此，教师在上体育课的时候，应用各种手段来激发学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课学习的是新教材，授课方式是以“练”为主，任何一种教材，学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，教师在教学中，就要根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学。课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的。因此，不管学习哪些内容，都应首先激发学生的兴趣，使其认认真真地学，并且认认真真地练，只有这样才能更好地完成教学任务。不仅在体育课上要时时刻刻、千方百计地增强学生的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

四、建立融洽的师生关系

在班级内建立融洽的师生关系很容易形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师应融入学生中去，成为他们中的一员，参与他们的活动，参与他们的游戏。教师要与学生一起做赛前所规定的活动，做到实实在在与学生同乐。教师要积极转变观念、转变角色，变“指挥者”为“引导者”，让学生的主观能动性最大限度地发挥出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，提高学生对自主学练的认识和兴趣，使学生在自我追求中，借助外力加大“要我学”为“我要学”的转化力度。教师一方面要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学练的意识，培养学生自我学练的能力，使学生掌握自主学练的方法；另一方面要与学生进行情感交流，教师要善于发现学生的情感变化，并能在体育锻炼中促进其身心健康发展，使学生在有趣的体育课堂上快乐地运动，身心健康全面发展。

五、改革体育教学内容，增强学生的兴趣

体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而不能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程，也是一个体能和技能发展的过程。

教师可以围绕终身体育这个总目标，制定各个阶段的分目标。在制定各个阶段的教学目标时，应充分考虑学生的年龄、性别、生理、心理等因素，在传授学生体育知识技能的同时，加强对学生体育意识的培养，促进学生全面发展。

总之，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康成长。