报刊阅读对中学英语阅读学习帮助

陈志红

【摘 要】当今的社会是信息社会，能直接阅读外语书籍、报纸杂志，从中获得必要的信息，非常重要。此外，我们掌握的语言材料越多，运用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺乏直接接触听说外语机会的情况下，通过阅读接触外语，吸收语言材料，获得信息，是一种重要的学习外语的途径。

【关键词】英语报刊 中学英语阅读 特点 作用 方法

《英语课程标准》在语言技能第五级目标中对课外阅读做了明确的规定：“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”要达到这样的阅读量，教师必须对学生的课外阅读进行系统的指导和帮助。读外国文学原著固然是课外阅读的一种途径，但学生往往浅尝辄止，不容易深入，头脑中积淀下来的东西太少；而纯粹的阅读理解练习又常常让学生产生厌倦的情绪——似乎阅读就是做题。优秀的英文阅读报往往能够提供生动鲜活、贴近学生生活的文章，同时又配有旨在发展学生阅读技能、策略的练习，很好地兼顾了中学生阅读的多重需求。有鉴于此，教师应当根据自己学生的水平状况，为学生精心挑选一份高质量的英语阅读报（读写报）作为课外阅读材料，努力弥补教材先天的不足，推动学生在较高的平台上发展。

一、英语报刊的特点

我国出版的英语报刊种类较多，如21st Century，China Daily，China Today，English Weekly等等。与教材相比，英语报刊具有自己的独特优势，主要表现为：

（一）时效，新颖

英语报刊内容新颖，关注时事热点，紧跟时代步伐，有利于激发学生的学习兴趣。而且报刊内容广泛，体裁多样，一般涉及社会、政治、经济、文化、体育、娱乐以及对外政策方面的重大事件，有助于扩大学生的知识面，增加其词汇量，丰富其语言知识。例如，21st Century这份报刊中就有Learning Express，Sports，Entertainment，Focus on，Relationship等栏目。

（二）形式多样，丰富多彩

许多英语报刊除了发行纸板报纸外，都有网络电子版，学生可以进行网上阅读，方便、快捷。而且许多报纸也给了学生们练笔的机会，开辟专栏刊登读者文章。这样既展示了学生的英语水平，也让学生感受到了自己的参与，从而提高了英语学习积极性。

（三）语言地道，贴近生活

英语报刊的语言地道，近似母语的表达，有利于学生避开中式英语的“陷阱”，接受地道英语的熏陶。而且英语报刊内容贴近学生的生活，比如大学生活、课外兼职、就业等等话题。一些英文报刊甚至开辟了英语四六级的考前辅导，如听力、词汇、阅读、写作、翻译，面面俱到。

二、英文报刊阅读在英语阅读教学中的作用

（一）在报刊阅读中扩大词汇，学习活的语言；词汇量的扩大又反过来促进阅读能力的提高。词汇量不足是学生阅读的一大障碍。单纯的单词记忆枯燥乏味，又由于缺少一个上下文语言环境，因此很难记住，但如果把单词放在语篇中就容易被记住。实践也证明，阅读能提高语言、词汇的复观率，在阅读中掌握新的词汇。只要我们关注英文报刊，关注新闻英语，许多重要的单词是想忘也忘不掉的。

（二）通过报刊阅读开发锻炼学生思维，培养阅读技巧，从而促进阅读理解能力提高。在英语文章阅读中，学生往往有注重词语忽略篇章、重视语言忽略观点的倾向，往往导致词义理解偏差、文章内容曲解。英语新闻报道渗透了记者的新闻价值观和意识形态，有时记者即使站在公正的立场上，对同一个事物的看法也会有所不同。因此，我们可以通过新闻英语的阅读，有意识地引导学生对作者的观点、立场、倾向进行分析、评论，变消极的接受型思维为积极的评判型思维，久而久之，学生便能养成积极思维的习惯，并敢于向权威提出挑战。同时，学生还能养成严密的逻辑思维习惯，在有事实、有根据、有分析的基础上提出对一种观念的批判并建立自己的观点。

（三）在报刊阅读中排除文化障碍，增强跨文化意识。语言是文化的载体，正是因为语言中渗透着文化，我们在学习第二语言时必须了解与这门语言相关的文化，只有排除文化障碍，我们才能更好地理解语言。最能反映文化变化发展的非新闻莫属，学生通过报刊阅读了解新闻英语所折射出的有关政治、经济、军事、宗教、习俗观念等方面的文化背景知识，就能培养对文化因素的敏感性，突破平时阅读理解中的障碍，并获得跨文化的意识，这也是新课程标准的目标之一。

三、英语报刊阅读方法

（一）注意精心筛选文章

选择合适的阅读材料是保证成功开展报刊阅读课的重要前提。报刊阅读课上，老师带领学生着重阅读三篇文章，这三篇文章不是随机挑选的，而应经过精心筛选，在难度上应遵循从易到难的原则。第一篇为趣味性较强、符合学生口味的文章，以调动学生的积极性，如介绍一些明星、球星和时尚潮流的文章。第二、第三篇为难度较大的文章，引导学生掌握报刊阅读的技巧和策略，提高阅读能力。在题材上，可以选择介绍外国尤其是英美国家不同历史文化及风土人情的文章，或是涉及社会热点时事话题的文章，或是对学生有教育意义的文章；在体裁上，尽量让学生多接触不同体裁的文章。

（二）培养学生处理生词和猜测词义的能力

这主要指的是训练学生运用构词法、语境等推测关键词义。阅读文章时，理解词义是基础。不懂得词义，就谈不上理解文章。而同一单词往往因语境不同而产生词义变化。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。英文报刊中的许多文章普遍都有较多的生词，但如果稍加留意就不难发现其中大部分可以结合构词法、文章中的语境，在理解的基础上大胆猜测，稍稍转一下思维就能体会其意义。学生只有真正掌握这种能力才能达到快速阅读的水平。

（三）课前10 分钟

在不影响课文教学的前提下， 笔者利用每节课前的10～15 分钟， 阅读报刊中的个别篇幅。形式有教师解读学生朗读、选句选段翻译、长句难句解答；也有限时阅读，指定篇幅， 找出文章主题句与关键词， 并解答教师事先备好的阅读检测题；有时， 教师也可以设计能引发学生讨论的阅读任务， 从而提高学生的阅读分析能力与思维能力。

（四）课外自读

为了及时了解和督促学生报刊阅读的进展情况，促进学生自读能力的提升，教师可以尝试建立阅读档案。建立阅读档案不仅是学生个人的阅读过程记录，也是教师了解学生自主阅读的一条重要途径。每周阅读后，要求学生写出个人阅读小结，通过小结一周内的报刊阅读情况，形成对自己报刊阅读过程的形成性评价。

总之，英语报刊阅读课外英语学习的重要手段，对于增强学生的英语学习兴趣，提高阅读能力，拓宽知识范围等意义重大。英语教师应该在把握课堂教学的同时，抓好学生课外阅读，尤其是报刊阅读，全面提升学生英语水平。

【参考文献】

[1]束定芳，庄智象编著.现代外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[2]王笃勤编著.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.