借力校园网络平台 深化教育之美

单凌燕　江鸥

武汉市汉口辅仁小学是一所百年老校。自2012年起，学校开通21间网络教室，实现教师个人空间与班级空间开通率100%。Eclass平台成为学校行政管理、教育教学评价、家校互动的重要途径。基于此，学校组建了数字化校园领导小组，管理团队目标明确，各司其职。在探索与尝试中，学校评价焕然一新：

变化一：学生评价电子化，多元评价助成长

学校在云空间创造性地开辟了“学生电子成长档案”。最开始，2个实验班的教师、家长和学生共同携手，在平台建立了孩子们的电子成长档案。经过三年多的尝试，现在扩展到2-4年级，下一步是牵手一年级师生家长一起记录学生的个性特点、个性化课表、成长故事、学业跟踪、多元评价……同时，我们把学生电子档案工作和江汉区学生“点点滴滴伴我成长”手册工作融合，进一步规范和完善学生个性成长记录。

变化二：数字课堂常态化，即时性评价展头角

互动课堂是我校信息化课堂的一个重要项目，其互动性体现在：教学内容由课前预习评价数据来确定，教学进度由课中练习评价反馈来确定，教学效果由课末互动性评价来确定。这种充分体现以学定教理念的课堂，与我校“适合教育”的办学理念不谋而合。它的梳理推进，来源于后台在第一时间将学生学习情况数据反馈给教师，以便教师调整教学方向。即时性评价机制，使课堂真正因材施教，扎实有效。

在辅仁小学，人人上微课已经是一种流行。我们通过问卷调查，确立了不同学段、不同科目的学生以往学习中的困惑点、兴趣点。在此基础上，教师们选择课题，人人精心准备并录制一节10分钟的微课，上传到校园Eclass信息化平台。学生在任何场所的终端都可以选择自己觉得学有困难的课或者比较感兴趣的课，点击观课进行学习。同时，每节微课后都有一个闯关环节，检测学生的学习效果。如果对自己的检测结果不满意还可以再次闯关练习。这种随时学习，即时反馈的教学形式，受到孩子们的欢迎。家长们也纷纷登录平台观摩与研究，有的放矢地辅导孩子。

变化三：网上作业高效便捷，跨时空评价显优势

我们充分利用平台的网上作业功能，开发了三年级全册的“口算练习”题库，并对全体家长及学生进行了操作培训，网上口算作业有序推进。此举大受学生欢迎，不仅是因为孩子们喜欢这种现代化的作业方式，更是因为他们每次作业提交后能立即看到自己的完成情况，反馈十分及时。其实，网上作业也深受教师喜爱，他们在家里就可以接受网上作业的反馈数据。不仅如此，平台还能自动将每小题的班级正确率报送给教师，便于教师及时了解学生掌握情况，灵活调整教学内容。历经三年的网上作业实验，我们已经建立了比较完备的作业题库，并利用平台的数据统计功能，形成错题集。

变化四：班级评价过程化，注重分享教学智慧

校园平台也为每个班级开辟了空间。在常规评价板块中可以看到各个班级每天两操评价，路队情况评分，参与学校主题活动评价，课间文明游戏评价，班级环境评价……原始数据日日积累，每周小结，每月汇总。配合学校雏鹰争章活动，在过程中不断激励。各班自主展示的特色活动与学校常规的量化评价相结合，评价过程及结果，在平台上一目了然。

变化五：教师评价日常化，客观公正入人心

学校对教师的评价以日常评价、研修学习评价、质量评价为主。学校充分利用互联网的优势，研发“辅仁日记”校务电子管理系统，实时定格精彩校园生活。每天校务巡查，从课程落实到班级环境，从信息化手段运用到教学效果，详细记录了教师课堂教学的情况，并给予不同等次的评价。每日聚焦版块，校务还结合图片文字对教师的行为亮点进行分享和传播。这些真实的数据纳入了教师绩效考核，成为真实的第一手资料。

教育教学质量是学校的生命线。江汉区EQA质量检测系统为学校进行教师教育质量评价提供了有力的技术支持。在系统中我们不仅可以看到每名学生的学业成绩，还可以看到班级均分，学生成绩分布数据，差异系数等详细数据，甚至还可以与以往学业成绩进行对比，看到进步的程度。这些数据帮助管理人员整体把握全校的质量情况；帮助教师分析教学的优势与不足，适时调整教学策略；帮助学生了解自己今后努力的方向，也帮助学校对教师的教学质量进行客观公正评价。

（作者单位：武汉市汉口辅仁小学）