优化高中美术鉴赏课课堂教学途径分析

摘 要：在新课程的背景下，高中美术鉴赏课成为高中阶段教学的重要组成部分。通过不断的改革和调整，美术教师在美术鉴赏课程中，需要实行理论与实践相结合的教学模式，培养学生的实践操作能力，促进美术教学的改革和创新，提升学生的学习兴趣。本文针对高中美术鉴赏课教学存在的误区进行分析，并提出了强化高中美术鉴赏课课堂教学的途径。

关键词：美术课程；教育教学；课堂教学；途径

在当前的高中美术教学中，由于对信息的获取能力相对较差，学生的学习视野有限，学生对美术课程重视程度不够，教师不能与学生进行及时沟通和交流，学生也不能针对教师的问题迅速做出回答。要想改善这种教学现状，教师必须要对学生的学习情况进行了解，改善美术课程的教学现状，注重提高学生的综合素质。教师应将素质教育作为美术鉴赏课程教学的根本目标，要求学生结合自身的兴趣爱好，选择想要学习的科目，丰富学生的课外知识。

一、高中美术鉴赏课教学存在的误区

1.过度追求小组合作讨论形式

在高中美术鉴赏课程在教学过程中，实行小组合作的教学模式，但在教学过程中没有明确小组教学的目的，学生通常运用大量的时间去讨论一些毫无价值的问题，没有充分发挥小组学习的优势，难以集中小组内成员的智慧，学生之间存在着应付学习的情况，没有按照制定的教学计划去执行，不能培养学生良好的思维，导致教学存在片面性，没有起到良好的教学效果。

2.片面强调自主性学习

随着美术课程标准体系的建立，教师要减少讲述理论课程的时间，给学生留有大量的实践机会，培养学生的动手能力。同时，教师在授课时，要多赞美学生，切不可利用自己的主观意识判断学生观点的对与错，应该尊重学生，站在学生的角度去思考问题。同时，教师还要结合美术鉴赏课程实际的教学现状和学生的学习情况，面对学生在美术课程中出现的错误，及时提出并指证，帮助学生纠正错误，提高学生的美术鉴赏能力。

二、强化高中美术鉴赏课课堂教学途径

1.教育者具备较强的人文素养

要想促进美术鉴赏课程取得良好的教学效果，教师要具备专业的美术素养，通过不断的学习来提高自身的人文素养。同时，美术教师要尊重学生，给学生树立良好的榜样，展现出自身独特的人格魅力，成为学生学习的榜样，能够激发学生的美术学习兴趣。另外，在美术教学中，教师需要将美术学科与其他学科有效结合，将美术教学纳入人文学科的范畴，丰富学生的视野，充分展现美术作品的人文精神。

2.突出学科本位

高中美术鉴赏课程蕴含了大量的文化知识，与历史和哲学等学科有着紧密的联系。美术鉴赏教师在教学过程中，要减少讲述历史和哲学相关知识的时间，着重讲述美术语言，使学生明确美术教学的特点。同时，美术教师不能用美术作品来实现对历史和哲学的探讨，应借助历史和哲学等学科，对美术作品进行分析和判断，教会学生美术鉴赏的方法，促进美术鉴赏课程教学目标的实现。

3.运用网络教学手段

在传统的美术教学中，美术教师主要运用图片或幻灯片的形式，从而实现美术鉴赏课程。但是在实际的教学过程中，美术鉴赏的图片通常会受印刷版面和幻灯片投影效果不好等因素的影响，导致学生无法实现对美术作品的鉴赏，无法取得良好的教学效果。因此，在美术鉴赏课程教学中，教师应该充分利用网络教学的优势，学生可以在多媒体教室中进行学习，利用网络实现了与同学之间的鉴赏和交流，有利于提高学生的学习兴趣，促进美术鉴赏效果的提升。

4.增强课堂利用效率

要想提高美术鉴赏课程的教学效率，必须积极引导学生进行美术课程鉴赏，美术馆和博物馆都是进行美术鉴赏的最佳地点。我国美术鉴赏教学正向着创造合理的教学情境方向迈进，通过学生之间的互动，能够激发学生的学习兴趣和学习潜能。教师应该结合学生的实际学习现状，在美术鉴赏课程内部开展合作学习，提高学生的积极性和主动性。

美术鉴赏课程注重培养学生的鉴赏能力和审美能力，是美术课程的重要内容。教师在美术鉴赏课程中，应该充分利用教材的优势，结合实际的教学现状和学生的学习特点，创设良好的教学情境，改变传统教学模式，提倡网络教学，给学生提供实践和交流的机会，有利于提高学生的学习兴趣，促进美术鉴赏教学课堂效率的提高。

参考文献：

[1]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读（教育版），2013（3）：119.

[2]周迎峰，肖钢.关于高中美术鉴赏课学生自主课堂实施策略的研究[J].齐鲁师范学院学报，2014（1）：60-63.

[3]陈为龙.提高高中美术鉴赏教学有效性培养学生艺术鉴赏力[J].美术教育研究，2013（16）：79.

作者简介：李羚（1985— ），女，本科学历，职称：中教二级，研究方向：美术教育。