后进生的转化需要三心

罗荷梅

作为一名教育工作者，要想全面提高教育质量，就必须做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队。前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”对于这样一个“与众不同”的特殊群体，我们教育者必须正确认识他们，研究他们，并将我们融融的爱洒向他们，直到这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生形成的因素有哪些？在工作中又该如何去转化他们？

一、后进生的成因

1.家庭因素。父母的呵斥打骂多于关心，让孩子产生逆反心理；养尊处优又会使孩子养成自由散漫的个性；过多的批评是孩子自卑心理的根源；父母的包办代替使孩子自制力差，意志薄弱。

2.学校因素。对升学率的关注使学校和老师不能平等对待学生；老师对于违纪问题简单粗暴的处理方式；老师高高在上的教育姿态。这些原因使很多学生得不到关心，师生关系也越来越紧张。

3.社会因素。社会上的一些不良风气如腐败、浪费、吃喝、赌博等都会潜移默化地影响着青少年；非法书刊、录像带、网络等冲击着学生的好奇心，导致他们一不留神就误入歧途。

4.自身因素。包括智力因素和非智力因素。智力因素主要是指学习能力；非智力因素比较多，比如“学习目标”、“学习兴趣”、“学习习惯”、“意志力”、“自制能力”、“注意力”、“心理素质”、“学习情绪”等等。

二、采取的策略

针对后进生不同的成因需要采取不同的方式来转化：针对家庭因素，要多做家访，多和家长沟通，对有自卑心理或是单亲家庭的学生，要给予他们更多的关心、爱护、鼓励和赞美，让他们在感受温暖、感受关爱、接受关爱的过程中学会爱别人；针对学校成因，加强学校管理，整顿校风，学风；针对社会成因，利用宣传手段坚决抵制不良习气的侵蚀；针对自身成因，用鼓励的态度对待孩子，帮助他们树立信心。

体现在工作的过程中主要就是用好“三心”：

1.爱心。用爱心抚慰幼小的心灵是转化后进生成功的关键。师爱是一种神奇而伟大的力量，它是鼓起学生自信、道德和个性发展的风帆。著名教育家陶行知说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”因此，作为一名教育工作者，想要转化一名后进生，不仅需要拥有丰富的知识，更重要的是必须拥有崇高的人格：要用自己的人格魅力去影响学生，用一颗真诚的爱心去感化学生。

在教育工作的过程中，教育者要时刻怀揣一颗仁爱之心，时时处处地站在后进心的角度看待、考虑和解决问题，照顾好他们的感受。比如，安排座位时，不能为了升学率把后进生丢在后面不管，而要让优生去影响和帮助差生；课堂提问时，不是只问举手的，而是根据问题的难度提不同的学生，偶尔问些简单的，以此鼓励后进生踊跃发言，将他们融入课堂中来，思想就不会开小差；班级各项活动，往往是他们一展身手，表现自我的机会，在活动过程中，要适时地给予表扬和赞美。

2.诚心。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。后进生由于在某个或者几个方面都表现的不及同伴，所以有时会表现出一点小自卑，不愿和同学、老师交流。他们的内心总有一堵厚厚的墙，但事实上他们又非常渴望能被人理解，被人信任，只是他们的自尊心又极强。所以要想走进他们的内心，就必须先逾越这堵墙。办法就是谈心，真诚的谈，“以真心换真心”。站在朋友的立场去和他们谈，心平气和地谈，不仅谈他们，也谈自己，在交谈中缩小和他们心灵间的距离，让他们最终把教师当朋友，当成了朋友，就会把我们当成倾诉的对象，之后的交流就没有障碍了。而且，当他们犯错时，一定不能当众批评，因为这样不仅会伤害他们的自尊心，还会使教师和他们之间的距离越来越远，转化工作的难度越来越大，最终事与愿违。

3.耐心。后进生的转化工作不是一朝一夕就能见成效的，更不是通过一两次的心与心的交流就能成功的，而是一项长期的工作，可能是一个月，也可能是一个学期。因为后进生的自我控制能力比较差，所以“大错不犯，小错不断”是他们共同的特点。当他们的不良行为反复出现的时候，不是批评斥责“我都跟你说多少遍了，你怎么还……”，而是冷静的分析他们的不良行为为什么会反复出现，并帮助他们改正。每次在做转化工作之前笔者都抱着“允许犯错”的心理准备，“打持久战”的准备，并且在这个漫长的过程中始终保持充足的耐心。因为只有用持之以恒、不折不扣的付出，才能换来显著的转化成效。

后进生身上也有许许多多的闪光点，教育者的艺术就在于发现后进生暗淡心灵中的闪光点，并及时加以表扬鼓励，使之发扬光大。只要我们付出了足够的爱心、诚心、耐心，我们就能真正靠近他们，走进他们的内心，成为他们的朋友；并且也只有这样，我们才能真正做到在推进素质教育中转化后进生。只要每一位教育者都用满满爱心去对待自己的学生，他们就都能成为绿叶，最后都会长成参天大树。？笸（作者单位：江西省乐平市接渡第二中学）