微处入手

门亚玲

摘 要：随着现代职业教育的迅猛发展，高职院校人才培养体系和课程内容急剧变化，在授课时数有限的情况下，要把大量的新内容全部教给学生，必须有新的改革思路和应对措施。笔者通过自身教学实践对比发现，微课对于高职院校教育教学有很大的帮助，能通过信息技术支持手段优化教学模式，建设微课教学资源库，形成适应现代社会发展的课程体系。

关键词：微课； 高职院校； 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-23

一、微课在高职院校应用中的必要性

我们现在面对的学生是在电子科技及互联网空前发达的环境中成长起来的一代，新一代的环境也就要求教师学会多种教学方法和手段。微课是把教育教学过程的某个知识点（重点、难点、疑点）、或教学环节以视频为主要载体、以网络传播为主要方式，让学生随时随地都可学习的新型教育模式。微课一般时长10分钟左右，核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与教学视频对应的教学设计、教学课件、练习测试、教学反思及教师点评等辅助性教学资源。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、实践证明微课可以有效帮助高职院校学生进步

在传统教学模式中，老师会直接带领学生去实训室实际操作讲解，这种教学方法比较直观，但是由于时间所限，以及学生间的接受能力有差别，并不是所有的学生都能透彻地明白每一件教具的使用要点和教学步骤。笔者尝试使用微课来帮同学们提前预习，掌握各种教具的使用方法，然后再到课堂上运用分组演示的方法来实践运用。录制的微课程很简单，每个不超过10分钟，如果学生课堂上没有掌握，课后还可以在网上搜集视频学习。再如高等数学课程，这是一门学生们称之为枯燥无味的课程，许多学生没有兴趣。可以借助微课的方式来讲解一些高等数学方面的问题，如罗必塔法则这一节，用微课模式讲解法则的方式教学，收效很好。当然，不是每一门课程的每一节课都适用微课这种教学方式。除了需要老师的构思和讲解，微课教学其他方面几乎没有成本，学生了解起来也很简单，只需要轻轻一扫二维码即可访问，想听几遍就听几遍，想在哪个地方停下就在哪个地方停下，可实现自主学习、全天候学习、互助学习。

三、微课的一般开发流程

（1）脚本的开发。首先我们需要寻找素材，从教材中，根据以往的教学经验，寻找有价值的、可以用微课的方式教学的素材，教学内容信息量不宜过大，操作有创新。

（2）梳理价值点。在主要枝干的取舍方面，文章信息多，容量大，所以要抽出主线，将一切与主题无关的内容删除或精简。在教学内容的取舍方面，主要包括下面两点：①删除部分。如关于主要内容的“理论”叙述、情感化的语言等都可以删除；②内容删减。要选择关键内容部分，同时选择易操作、有创意的呈现方式，删掉大家都知道的或都已使用过的。③梳理内容。提升价值点，基于基本内容及素材，进行梳理及开发。第三，形成脚本。我们可以基于脚本拍摄视频或者是制作PPT，微课的展示方式很多，制作时用视频、PPT或者其他具有图像和声音的软件都可以，最后统一转换为视频格式就可以了。每个讲解的视频大小在十几兆、几十兆左右，上传到网络上也很方便，再运用工具将网址制作成当前很流行的二维码，让学生用手机扫描一下，就能很方便地找到讲解视频。

四、微课程应用展望

面对新一代，传统的课堂已经无法满足当今学生的需求，传统的教学方式也无法再适应当今的教学需要，学习的灵活性、个性化、个体化、途径的多元化是教育以人为本的发展方向。微课这种超越时间、超越空间的开放式、网络化的多媒体学习课程，正在颠覆我们对传统教学的一贯看法，能促进教育发展，提高教学质量。

参考文献：

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