初中数学教学要培养学生的主动性

叶辉

摘 要：如何让学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生真正体会到进行数学思维训练的快感，这是摆在我们每一名初中数学教师面前的重要问题。对此，初中数学教师要学会用爱来浇灌学生，要凭着忘我的教学精神对学生产生激励效果，要充分调动学生学习数学的兴趣，布置作业要少而精，作业设置尽量让学生自主参与等。

关键词：爱；激励；自主学习能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-29

新课标要求，我们在从事初中数学教学时必须注重培养学生的自主学习能力，让学生学会主动学习。但我们作为从传统数学教学中过来的初中教师，如果不放弃老一套的教学思路，充分调动学生学习的主动性，让学生能够自愿、自发、自觉地参与到初中数学教学活动中来，那我们的教学就不符合新课标提出的初中数学教学要求。

那么，如何才能够改善我们的教学思路，适应时代发展，满足新的初中数学教学要求呢？我认为应该做到以下几点。

第一，初中数学教师要学会用爱来浇灌学生。

良好的初中数学学习气氛的营造，离不开教师爱的倾注。融洽的师生关系、友爱互助的班风、拼搏进取的学习状态是初中数学学习的最好氛围。初中数学教师就是要集中心力，营造这种教学氛围，为学生主动投入数学学习奉献自己。

一个学生喜欢和这个老师学，信任这个老师，离不开这个老师对这名学生真诚的关爱。学生病了，老师嘘寒问暖；学生迟到了，老师课下帮学生补习；学生上课不注意听了，老师提个小问题，稍加引导；学生遇到数学学习困难了，老师不分上下班，主动花气力热情相帮……老师对学生的这些付出，如果离开了一个“爱”字，都不可能做到。在这样无微不至的关爱之下，学生和教师必定会建立深厚的感情，并且对老师充满信任感，进而也就愿意进行初中数学学习。在这样融洽的氛围之下，教师协助学生自主解决数学中的问题，学生应该会积极配合。

其次，初中数学教师要凭着忘我的教学精神对学生产生激励效果。

一个班的教学风貌，整体看是充满了干劲还是疲疲沓沓，关键在于教师教得是不是很带劲。充分的备课，重要教学内容的把握，充满趣味的教学环节设计，以及充分的教学自信，这些东西融合在一起，将一节节初中数学课教下来，学生将会是什么样子呢？学生学得很清晰，觉得初中数学有意思。更重要的一点，学生对能够学好初中数学充满信心。满怀信心的学生其做事必定有主见，敢于超越教材，超越课上所学，大胆想自己数学学习的问题。同时，教师上课满怀信心，充满教学激情，也会让学生在学习时有高涨的学习热情。

第三，初中数学教师充分调动学生学习数学的兴趣有助于学生自主学习能力的培养。

初中学生大多数正值青春期，精力充沛，正处于从感性认识到理性认识过渡的关键期，对许多东西都充满好奇心。他们对一切仿佛什么都清楚了，但由于知识、经历所限，又说不出个所以然。他们充满了自信，但又充满了怀疑和疑惑。这青春期的许多表现，最重要的还是会被一个关键因素制约，那就是他们对于眼前的东西是否有兴趣。如果充满兴趣，即便是哥德巴赫猜想，他们也敢试一试，绝不会害怕碰壁。如果充满兴趣，好多数学定论的原理、公式他们也敢怀疑，也敢改进。这些，只要教师能激发他们的兴趣。

那怎样才能激发学生对于初中数学学习的兴趣呢？①把有关数学的名人故事带进课堂，可以帮助学生树立数学学习的榜样。②把没有解决的数学难题告诉学生，可以让学生产生“做将军”的心理。③把我国数学发展的大致情况，领先和落后的地方给学生做适度分析，有助于学生拼搏目标的形成。④把数学与现代人生活的广泛联系向学生做些解释，让学生感知数学的“无限神通”，有助于学生对数学实用性的理解。

第四，初中数学教师布置作业要少而精，作业设置尽量面向全体，让所有学生能自主参与。

作业是学生在数学课上出现学习问题时有效解决解决的最好保障。但是，所有学生全都完成一样的作业，不是解决问题的最好方式。根据学生不同的数学学习层次布置作业，做到因材施教，结果必将不同。有针对性地布置作业，避免浪费学生的时间，才能让学生摆脱“会也做，不会也做”的作业布置乱象，可以让学生从练习材料中根据自身情况任选作业，学生自己选择的，当然比老师硬安排的会好上许多。

综上所述，初中数学教师在学生主动学习的过程中起着重要作用。他既是这一过程的设计者、操作者，又是这一过程从感情到精力的最大投入者。带着感情、带着激情、充分激发学生情趣等，这所有的东西如果都表现出来，集中面向培养学生的自主学习意识，那么，实现学生真正的自主学习定会变得轻而易举，教师的数学教学必将变得异常成功！