中职财会专业统计教学的问题与改进措施

闫坤

【摘要】 近些年来，中职学生的学习行为问题越来越多，信息化网络建设的加速、人才市场的日益竞争，使当前的统计教学工作遇到了新的问题和挑战。

【关键词】 中职财会 统计教学 问题

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-055-01

当今的社会是一个高速发展的社会，伴随着这种高速的发展，人与人之间的交流，企业与企业之间的往来变得越来越高效和快捷。支撑这种高效快捷的生产生活方式，需要各种有效的数据和信息，因此大数据时代的到来正在改变着人类社会，同时也改变着社会对人才的需求。迎接大数据时代，教育要先行，作为中等职业中学财会专业的统计教学，尤其要适应这种变化。

统计课是中职财会专业的主干课程，其目标是：培养具有扎实的统计专业基础知识和操作技能的初、中级专业人才和高素质劳动者。近些年来，中职学生的学习行为问题越来越多，信息化网络建设的加速、人才市场的日益竞争，使当前的统计教学工作遇到了新的问题和挑战。

一、目前统计教学中存在的主要问题

1. 学生学习行为和学习习惯问题多。很大一部分中职学生在初中阶段，基础知识掌握的不扎实，学习方法不得当，进入中职学校后，任然表现出学习劲头不足，碰到困难时容易退缩，学习过程中表现出无所谓的态度，缺乏积极向上的愿望。他们在课堂学习时，常常不记笔记，不发言，一般不会提出问题，缺少学习毅力，对有兴趣的知识和技能缺乏长期的关注力，浅尝辄止。这些学习障碍严重影响中职学生的学习状态，使他们的学业水平脱离智力水平。

2. 教材内容重理论轻实践。大多数中职学校采用的教材，内容陈旧，缺乏创新，教材内容仍然停留在概念、公式、计算等一些统计理论方面。忽视实际运用，教材中与企业实际结合较少，导致学生对所学的内容感到枯燥，并且难以理解统计学的一些基本概念和专业术语，对统计分析、预测和决策的方法也一知半解。

3. 教学方法单一。目前的统计教学方法，仍旧沿用传统的讲授法，课堂教学以教师为中心，教师讲、学生听。多数老师只关注学生掌握概念、公式的程度而忽视学生领悟、应用的能力，课堂讲授主要以课本为主，结合企业实际的案例教学方法很少被应用到统计课堂中，学生学习的主动性、积极性不易发挥。

4. 教学手段落后。统计课堂教学仅以黑板、粉笔为主要教学工具，幻灯片、多媒体、网络等现代化教学手段运用太少。教学中没有结合WORD、EXCEL等软件的统计运算功能，导致学生统计电算化水平低。

统计教学中遇到的问题多种多样，作为教师，我们需要不断地学习新思想、新方法、新技能来解决实际教学工作中遇到的难题，要注重培养学生解决实际问题的能力，改变传统教学模式，借助现代信息技术，让学生学得快、记得牢，有兴趣、有成果，积极参与到整个教学过程中。

二、统计教学的改进措施

1. 了解学生所需，培养自主学习能力。要想上好统计课，在组织教学之前应多与学生沟通，了解学生的学习状态。教师要引导学生树立学好统计课的信心和动力，结合统计员岗位工作内容，激发学生学习统计知识和技能的兴趣。

2. 适当调整教材内容，引入企业实践案例。根据中职学生的实际情况，可以将企业有关统计工作的实践案例引入课堂教学，提高学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。教材内容的选择上，可以适当增加一些关于企业基本情况的统计，企业职工工资的统计、企业生产统计、企业成本费用统计等内容，对于统计基本概念可以要求学生结合企业实践案例，做到识别、理解，不要求“死记硬背”。对于统计计算公式的掌握，可以根据学生的实际情况采取分层教学，个别复杂公式可以进行选择和删减。

3. 提高教师教学能力，采取多种教学方法结合应用。中职学生的学习能力不足，这就要求中职教师必须进行充分的课前准备和消化，作为统计教师不仅需要熟记统计理论和概念，而且需要精通企业统计工作。课堂教学中，统计教师要改变原有单一的教学方法，充分利用计算机、幻灯片、网络媒体等各种现代教育技术实施教学。积极学习微课、慕课、以及其他兄弟学校的精品课程资源，利用寒暑假等业余时间深入到企业一线工作中去，将优质资源引入课堂中来，开阔学生视野，加深学生对于统计工作的认识。采用讲授加讨论、案例教学、小组合作、任务驱动等多种教学方法，推动学生参与到整个教学过程中，形成教师与学生、学生与学生互讲互评、互相督促、共同提高。

4. 计算机辅助教学，提高学生统计电算化能力。数据是统计的语言，学习统计往往总会和数据打交道，概念多，图表多，公式多，计算繁琐、枯燥，是学生面临的最主要的困难。解决这一难题，需要统计课教师将计算机软件引入教学中。例如，在计算机WORD和EXCEL软件中，学生可以熟练运用SUM、AVERAGE、MAX等功能，通过设置使用方差和标准差函数，使学生学会误差函数的设置，输入数据即可得到统计结果。学生利用计算机软件，将统计数据设计成为统计表或统计图，非常形象、直观。

5. 通过课堂表现，实践作业，软件操作等多方面考核学生成绩。对中职学生的考核应采取多方面综合评价，尤其要把他们平时在统计实践操作过程中的表现纳入到考核成绩中去。利用平时的课堂表现和行为评价学生的学习态度；利用实践作业来考察学生的学习效果、操作水平；利用在小组合作学习中的表现来评价学生应用知识的能力和创新能力。多方面评价学生学习态度、操作技能、知识创新、团队合作的各种能力。

总之，在新的时代，企业需要中职财会专业的学生具有较强的学习能力、操作能力和社会适应能力，统计教学要不断创新，不断探索，改变传统教学模式，改进教学方法，提高教学质量，培养出适应社会发展，贴合企业需要，勇于奋斗，敢于创新的高素质、技能型专业人才。

[参考文献]

[1] 张荣.浅议中职会计统计教学的思路优化.读与写，2013（06）.

[2] 齐俊彦.浅析当前中职会计统计教学的现状.素质教育论坛，2015（10）.