农村学校创建科技教育特色学校的实践与探索

陈志联

【摘要】 科学技术日新月异，科技水平的高低是一个国家强弱的重要衡量因素之一。科技教育在我国起点低，底子薄，21世纪我们在这方面急起直追，在全员普及的基础上，农村学校如何有效去开展科技教育，并将学校创建为科技教育特色学校。本文就从几方面的策略进行了探讨。

【关键词】 原则 策略 课程 品牌 氛围

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-003-02

一、意义及现状

科技教育活动是在教师指导下，让学生动手、动眼、动脑，去观察、实验、思考、制作、研究和创造。是对学生进行科学技术和知识的启蒙教育，从小培养“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的精神风貌。同时训练学生良好心理，塑造良好品格，培养学生具有实事求是的科学态度，不畏艰难的顽强意志，严谨细致的优良作风重要手段之一。

随着社会的发展，人类对科学技术的依赖会越来越高，科学技术甚至影响着人类的生死存亡，所以从小学开始就大力开展科学教育就显得非常必要。由于各种条件的制约，农村学校要搞好科技活动，并非是件轻而易举的事。尤其是农村学校普遍存在着规模小、办学条件不完善、师资力量薄、家长观念落后等状况，其它学科的教育教学都很受制约，要想把科技活动开展好更是难上加难。那么，在实际工作中，农村小学怎样开展好科教育技活动，怎样创建科技教育特色学校？从下面的内容进行探讨：

二、遵循原则

1. 应用性原则。要推动一个学校的科技教育，公众参与是一个重要途径，提高公众参与的兴趣就必须让公众所进行的项目是有实在效用的。所以不能天马行空地去搞科技教育。创新发明意识的养成，必须从生活实际出发，从身边的事物出发。不仅着眼于提高学生创新意识，而且着重培养学生解决生活问题的能力，初步形成担当社会责任的概念。

2. 综合性原则。 应将科技活动与校本课程相结合，与学科教学相结合，与学校德育活动相结合，与综合实践相结合，与研究性学习相结合，全方位的融合到学校日常教学活动的方方面面。使科技活动有取之不尽的养料水分，做到使科技活动常态化。这样才能不会脱离育人本质，不为搞活动而活动。

3. 可持续性原则。科技教育要做到系统性、短期目标与长远目标相结合，为了让科技教育保持活力，必须要将做好系统的规划，短期与中长期有机结合，目前既要为以后提升、发展打实基础，也要争取出成绩、成果。一直以来我国科技创新相对落后，诺贝尔奖几乎与国人无缘，因为我们忽略了创新思维的培养，而创新虽然是需要一时的灵感，但同样需要日常的培养与训练，创新需要从小开始启蒙，这样才能为令孩子的创新思维有良好的根基，有可持续发展的可能。

4. 新颖性原则。创新代表着新颖，为了提高孩子进行科技活动的兴趣，组织活动的手段需要新颖，多展出一些孩子们日常少接触到的科技产品，让孩子有眼前一亮，大开眼界的感受。其次引导孩子创造发明要从新颖性角度出发，因为作品只有新颖性才更有生命力，这也是激发孩子创新思维的重要因素。

三、措施策略

1. 经费使用与景观设置。“三军未动，粮草先行”科技教育活动需要一定的经费支撑，可以说科技教育活动很“烧钱”。小规模农村学校经费不算太充裕，所以在科技项目经费支出方面需要全盘考虑，突出重点。应考虑自身在科技教育哪一方面具有优势，能利于全民参与的，能为加强学校科技项目品牌的，能可持续发展的，应加大经费的投放。所谓的物尽其用，同等的投入争取最大的收益。此外为了营造浓郁的氛围，让学生耳濡目染，需要对设立专门的科技室场，以利于科技教育及活动的开展，同时需更新换代和增添了足够的科教器材，购置众多的科普图书。教学设施的更新为科技教育的开着创造了良好的硬件条件。高效的经费投入为科技教育活动的开展提供了有力的保障。

科技教育范围广，内容多，学校应确立一两个方面作为品牌去打造，而校园科技氛围布置更应围绕这些项目去考虑。根据科技教育的主线设立景观，在主线的基础上，辅以其它方面的科技景观，这样整个学校才能呈现浓厚的科技氛围，同时也为积淀深厚的学校文化添砖加瓦。如以科技环保制作为主要项目的，无论是场地的选择、作品展出、知识宣传等都应以科技环保概念贯穿，并以此为主要景观。然后再根据学校的实际，再设立自然、生命、星球、宇宙等科技景观。同时可以充分利用学校各室场、围墙、天花、天台等作展示。其次科学组可与语文、美术和其他学科组密切配合，创设好人文的、科技的、绿色的、书香的、数字化的校园文化氛围，使之与开展科技教育活动相匹配。总之是让孩子们感同身受、身临其境，时刻与科技同在。

2. 架构设立与队伍建设。农村要想将科技作为品牌来打造，必需加强学校科技教育的组织领导，成立由学校主要领导亲自挂帅的科技教育领导小组是首要条件，其次应与语数英等科目一样设立科技教研组，一起召开科技工作研讨，每学年初认真制定科技教育工作活动计划，对活动的设计、组织和操作进行合理安排，对各阶段和每次活动的开展情况及时作出书面总结，建立完整的科技教育工作档案。应充分发挥科技教育领导小组和科技组的作用，从学校全局出发，高屋建瓴，精心制订学校创建科技教育特色的实施方案，从科技特色的目标和内容，基本策略和途径，保障措施等方面进行全方位的精神和物质准备，并统筹安排，加强对科技活动相关工作的协调与指导。

其次是要建立一支热情高、能力强的专兼职结合的科技创新辅导员团队。由骨干教师担任科技教育的总辅导员，并配足配全科技辅导员和科技兼职教师，班主任担任各班科技辅导员，兼职辅导员中有教科学、计算机、美术的，也有教语文和数学的，此外，还要聘请多位校外科技辅导员。教师间学科背景的不同，使他们可以互相借鉴、取长补短，从而保证了学校科技活动的丰富性和专业性。

而专家引领是科技教育迈向成功的重要一步，因为农村学校人员局限，而专家经验丰富、视野开阔，只有在专家的帮扶下，学校才能把握中心，朝着方向不断前进。另外充分利用学生家长和校外资源，部分家长具有的知识、社会资源能给学校的科技活动带来意想不到的帮助。

3. 管理制度与激励作用

领导例会制度——学校领导要定期召开有关科技教育的例会，专门商讨科技教育的进程、活动开展、成果验收等事项，加强学校领导对科技教育的参与度。

教师学习制度——教师（特别是科技辅导教师）要定期学习培训，根据学校开展科技教育的情况进行有针对性的学习研究，以推动科技教育的开展，扩大科技教育教师的参与面。

学生活动制度——学校要根据实际开展诸如科技小组活动、科技节特色活动、科技基地活动等科技教育系列活动。采取请进来，走出去，校内外相结合，课内外相结合等方式，加大科技活动的自主性和多样性，努力营造活动的氛围，以扩大科技教育的普及面和活动成效。

奖惩激励制度——制定鼓励教师从事科技教育和辅导工作的相应措施，把他们的辅导工作计入工作量，将辅导成果作为考核实绩、评升晋级的依据，对在科技教育中有突出贡献的教师进行重奖。在学生中，通过评比“我是实验家、专利NO.1、科技至叻星”等方法，激发学生热爱和探索科技的热情与勇气。为科技教育的普及和提高打下扎实的基础。

4. 校本课程开发，夯实科技教育基础。校本课程要有灵魂，编制科技校本课程，第一步是要确立其理念和目标。当然在正式编制校本课程之前，应该抓住一两项活动确立特色，然后，逐步拓展，不断深化，再去探究具有完整结构的课程体系。开发出来的校本课程一般具有三个特点：第一，以正式课程的形式进入课堂，每周都有固定的课时，以保证课程的实施。例如有学校每周安排周1-3用于科技特色校本课程实施，也有学校安排每一周的周几下午第三节实施。第二，根据不同年级安排相应程度的课程内容及教学方式，课程实施注意层次性和连续性等特点。同时为提高校本课程的质量和实效，需从课程本身的内容和学生的需要出发，安排一个贯穿学校生活及学习全程的课程，同样 充分考虑内容的连续性层次性。如1-3年级是科学启蒙；4-6年级是创造发明课等。第三，一方面充分体现学校文化的独特追求，另一方面又与新课程实施衔接，充分考虑学生的兴趣和需要，体现课程的选择性，从而给学生的个性发展提供了充分的自由。

校本课程从培养目标、课程结构、教学方法、教学器材、考核评价等方面凸现对学生创新精神与实践能力的培养。基础型课程中要确保基础科技教育的落实；拓展型课程中以科技教育为主的特色课程，提供给学生足够选择的科学实践和体验的项目，通过校本课程孕育了一批具有初步科学探究能力的学生群体。