高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

谢玲

[摘 要]高中英语在许多方面对于学生的要求都远远超出了初中英语的要求范畴，因此对学生的英语掌握水平和应用能力也提出了更高的要求。本文结合高中英语实际教学现状，通过深入分析学习兴趣在高中英语教学中的重大作用，从多方面探讨如何促进高中英语兴趣教学的发展，并提出几点有效措施，以供参考。

[关键词]高中英语；学习兴趣；教学策略

兴趣永远是学生最好的老师，是快乐教学的引导者，通过激发学生对于某一学习内容的兴趣，可有效促进学生对于该知识内容的学习，不仅能强化教学效率，还能培养学生在英语学习方面的自主探究能力，使学生养成良好的学习习惯。兴趣同样也是培养学生终身学习观念的关键因素，比如增添有趣的课程导入，给学生创造一个愉快的学习氛围，在课堂教学中组织学生进行一些小活动以吸引学生的注意力，保持学生在课堂中的参与热情等，为高中英语课堂增加更多活力。

一、明确英语学习的重要性

研究表明，明确的目的可以增强行动的积极性，只有当一个人能够清晰地了解自己目的地的具体所在时，才能毫不犹豫地开始行动。因此，教师在教学活动中应当向学生反复强调学习英语对于生活的重要作用，学好英语不仅是为了在高考中得到高分，为了试卷上多几个鲜艳的红对号，也是为了给自己增加一技之长，让自己在未来比别人更具有竞争力，学生就能够从英语的学习中得到满满的成就感。比如对于喜爱看电视剧的学生来说，许多优秀的电影巨作都来源于以英语为母语的国家，为了能够在中文版字幕出现之前一睹为快，便需要学生具备较高的英语能力，而另一方面，英语作为一门与汉语文化差别极大的独特语言文化，许多英语被翻译成中文之后都失去了原本的韵味，就如同中文被翻译为英语后便成为“四不像”，如“欲穷千里目，更上一层楼”就曾被译成了“if you want to watch more，please go upstairs”，这句诗中蕴含的无限哲理也荡然无存，我们可以从中窥见每一种文化之间难以跨越的差别，以及中英翻译面临的巨大难境。因此，对于许多有能力学好英语的学生来说，看原版的英文往往比看翻译后的中文收获更多。

二、转变传统的教学观念

虽然人们一直将素质教育四个字挂在嘴边，但遗憾的是，当前我国的教育体系仍然无法完全摆脱传统教育模式的影响，应试填鸭教育依然是落实素质教育的一道阻碍。高考即是应试教育最大的代表，虽然高考以分数为上的制度存在许多不合理的地方，但是在当前的中国社会中，高考依然是最科学的制度之一，因为高考能够使许多贫困学子拥有一个“鲤鱼跃龙门”的机会，能够更加接近自己的梦想。可是高考的分数并不能完全决定一个人的一生，所以教师在高中教学中必须正确看待分数与考试，摆脱传统填鸭式的教学方法，更新落后的教学观念，注重使用科学的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的英语成绩，并促进教学质量的进步，推进素质教育的施行。

三、营造轻松的课堂氛围，引发学生英语学习兴趣

环境对人的精神状况影响很大，因而高中英语课堂教学中，营造轻松的课堂氛围尤为重要。我们也知道，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。

四、为高中生营造参与课堂活动的机会，引发其英语学习积极性

学以致用，才能激发高中生进一步学习的兴趣。然而，真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you，Nice to meet you，too；。或是一个学生当老师问What is this/that？，由另外一个学生来回答Its a……；或是全班组织开个生日party和节日party等。学生感兴趣了就会很积极的去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？

五、发挥主体作用，激发学生兴趣

学生是学习的主体，是课堂的主人。人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。

总之，快乐是人生在世的最大追求，而兴趣即是寻获快乐的索引，学习往往是人们获取快乐的途径之一，如何引导学生从学习中寻觅到快乐、在知识的求索之路上发现兴趣是当前高中英语教师在教学过程中需要跨越的一道障碍。高中英语学习不仅是为了决战高考，更多的意义是为了给学生储备知识能量，让学生能够多具备一类技能以在未来走得更顺畅。当前，国与国之间关于文化、经济的往来更加频繁，所以当今世界对于英语人才的需求越来越多，高中生在高中学习阶段面临的主要任务之一便是学好英语，通过激发学生的学习兴趣有利于使学生忘掉“任务”这两个字，丢弃掉任务所带来的压力和不快，根据兴趣的指引获得英语学习的乐趣，在轻松、愉悦的学习环境中提升自己的英语学习效率。

参考文献：

[1]高晶晶.引发兴趣，导入情感——论高中英语学习兴趣的培养[J].海外英语旬刊，2010.

[2]邓明珍.论高中英语学习兴趣在教学中的重要性[J].读写算：教育导刊，2015.