浅谈高效的小学数学教学方法

申亚玲

[摘 要]新课程强调让学生经历知识产生、发展的过程，重视学生的自主探索和自主建构，而数学本身是一门逻辑性非常强的学科，所以数学学科在培养学生的创新意识上有其独特优势。学生自己拥有创新意识，在学习中就能举一反三溯本追源，自主构建和自主探索的创新意识对于其它科目的学习也有莫大的帮助。千里之行始于足下，笔者本文就以高效的小学数学教学方法为话题并加以论述。

[关键词]高效；小学数学；教学方法

一、激发学生的学习兴趣

众所周知，激发学生的学习兴趣，能有效地促进课堂教学。学习兴趣是驱使学生去学习、获得知识的强大内部推动力，是学习的强化剂，学生一旦有了兴趣，就会对所学的知识积极思考、在自我探索中逐步萌发创新欲望。笔者认为，学习兴趣是一种后天培养而成的习惯，其实际上就是自主构建和自主探索的创新意识。小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，这个时期他们的思维客观尚未主观化，其思维多半受家长老师影响，所以这个时候培养他们养成主观的学习兴趣尤为重要。数学是逻辑性学科，倘若小学生因为无学习兴趣而没有打好基础，在学习中如何能够由简入繁从深到难。

二、引导学生动手实践

实践是创新的基础，教师要鼓励学生动手，培养创新能力。切实提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。前文已经说过，小学生的思维正处在发展成型阶段，所以引导学生动手实践并在实践中萌发自我思考能力并养成习惯性创新思维是尤为重要的。在教学过程中，教师要让学生人人都参加实践操作，充分调动学生多种感官参加到学习活动中，这样才能使所有学生获得比较充分的感知。在实际教学中，教师应该把握好学生动手操作的时机，精心地设计一些开放性习题运用于教学之中，主动创设教学情境来吸引学生动手操作，如引导学生用双手计算十以内的加减，又如在教授“长方体”时，可以让学生通过剪一剪、量一量、比一比、画一画等实践活动逐步了解长方体各个面的特征。以实践学习培养学生动手实践的习惯，让学生在自主探究、合作交流的过程中，理解和掌握基本的知识与技能，从而形成自主学习创新思维。

三、建立新型的师生关系

建立新型的师生关系尤为重要，因为和谐的课堂气氛是保证高效教学的重要条件。良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。因此，教师要努力为学生创设一种民主、和谐、平等的学习氛围。在这种氛围中，学生身心放松、思维活跃、富有创造性，这是数学学习中特别需要的。而且在新课程背景下，师生关系也进入了一个全新的发展阶段，它将对教学工作产生影响极其深远。

小学生的身心尚在稚嫩期，小学时期他们需要的是亲切和蔼的引导者而不是严肃死板的教育家。所以在实际的课堂教学中，教师应该随时做到平易近人和蔼可亲，要放下师者“尊严”，把每一个学生都看作自己的孩子，用对待自己孩子的方法来对待他们，久而久之，学生就会慢慢对你亲切起来，在和谐的教学气氛中，知识的灌输和接受都是事半功倍的。

四、尊重学生学习个性

不同的特点是个体发展的表象，所以每个学生其实都是一个独立的个体。在由参差不齐的个体组成的班级中，教师如果一成不变的全面灌输，学生接受知识的成效定有优劣之分。更有甚者，有些教师甚至企图强制性改变学生的学习习惯来迎合自己的教学方式，前者是不负责任，后者就是误人子弟了。通过改变学生的学习习惯来迎合自己的教学方式短期可能有些成效，但是对学生未来的学习发展实际上是一种毁灭性的打击，因为学生一生中不仅仅只有一个教师，如果学生培养不起个性主观的学习习惯，被动学习之下其成就可想而知。所以在实际教学中，教师一定要尊重学生是学习主体的地位，教师应该帮助学生进行独立地思考和探索从而培养学生的创新意识。在实际的课堂教学中，教师应该鼓励学生发挥想象，数学题目中答案虽然往往只有一个，但是其逻辑性决定了解题的方法不止一个，培养个性的解题逻辑思维对于学好数学是尤为重要的。

五、打破常规教学方法

所谓打破常规的教学方法，是在遵循儿童认知规律的基础上全方面尽可能调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法。首先来谈一谈儿童的认知规律，在小学数学实际教学中，教师在选用制定教学方法的时候一定要优先和认真考虑这个问题，小学生受其身心发展的限制，其对知识的认知规律是有一定的局限性的，所以有些打破常规的教学方法虽好，但是并不能实现在他们身上，这一点教师必须要提前清楚认识。整体来说，小学数学打破常规的教学方法，其教学目的大多是在学生缺少感性经验而遇到比较抽象的数学知识时，教师用非常规教学手段将抽象的知识具象表象化，激发学生的思考能力从而促进学生对知识的理解。

六、运用信息技术辅助教学

小学生可塑性极强，对新鲜事物兴趣浓郁且认知速度极快。在实际教学教师可以利用儿童这个天性特点，通过信息技术为学生创设新颖的教学情景，如教师可以利用幻灯片放映三个鱼缸，其中两个鱼缸中的鱼儿正在欢快地游来游去，而第三个鱼缸则是空的，这时教师将两个鱼缸中的鱼同时倒入空的鱼缸，通过动态的画面展现其合并的过程，同时在屏幕上显示表示此过程的加法算式，这样不但可以有效帮助学生理解教学中的难点，而且可以让学生体会到学以致用的成就感和愉悦感。另外，教师在小学数学教学中运用操作简单快捷信息技术教学方式，节省了传统教学方法中教师在黑板上书写的时间，使学生在课堂上有了更多的思考和学习时间，在从而拓宽了学生学习空间同时也有效提高了教师课堂教学质量和教学效率。

七、结语

总之，要达到高效课堂，培养学生的创新能力是小学数学教学中的一个重要任务，授之以鱼不如授之以渔，教师要以培养学生的自主创新能力为主。