高中文言文教学管窥

在高中阶段，文言文是语文教学的重要环节，是学生了解古代文化的重要媒介。作为传播中华文明的重要媒介，有必要做好高中的文言文教学。然而，在当前的文言文教学中，存在诸多问题，影响教学的进程。

文言文教学中存在的问题，主要是学生的情绪问题。由于文言文的结构形式与白话文有太大差异，给学生带来了较大的困难，影响了学生的学习情绪。学生整体学习兴趣低下，形成了低沉的学习氛围，为文言文教学造成了无形的压力。针对文言文教学中的问题，教师制定针对性的策略，提高文言文教学的教学效果。

一、文言文教学的意义

作为唯一未曾断绝的文明，每一个炎黄子孙都有责任传承传统文化。语文，作为学生时代最重要的一个传承文化的媒介，每一个学生都有将语文学好的责任和义务。文言文，是学生直接与古代先贤对话的媒介，对学生继承并发扬传统文化具有重要意义。除此之外，文言文也有助于学生汲取传统经典中的精粹部分，用以培养自身的文学素养，促进个人的全面发展。

其次，为了构建社会主义文化社会，学生肩负着重要的责任，而语文教学正是培养学生中最重要的一个环节。文言文作为传统文化的典型形式，对社会主义文化建设有十分重要的作用。为了使学生形成良好的文言文理解能力，教师在班级营造良好的文学氛围，学生经过长时间的熏陶，对于文学便有了自己的感悟，有自己的解读，这样才是成功的文学教学，才是真正的文化传承。

二、怎样改进高中语文文言文教学

（一）激发学生的兴趣，培养自主学习能力

高中阶段，学生面临着高考的压力。语文是高考的重点考察科目，然而其文言文教学却存在着一些问题。由于文言文和白话文之间有许多差异，加之教学方法不当，导致学生对文言文教学逐渐失去了兴趣。笔者认为，兴趣是缓解学习压力的有效方式，教师应有意识地营造具有趣味性的教学环境。从传统的文言文教学来看，教师的方法过于简单且缺乏变化，这是影响学生情绪的原因之一。教师可以从文言文的多元教学着手，以此作为吸引学生兴趣的因素。除此之外，高中生普遍缺乏独立学习的能力，过度依赖教师也是影响文言文教学的因素之一。在吸引学生兴趣的同时，教师也要有意识地培养学生的自主学习能力。除了语文教学的要求，独立学习也是学生今后发展所必备的能力之一，教师和学生都要给予足够的重视。

（二）拓展学生阅读视野

虽然高中教材中的文言文已经有一定的数量，但仅能满足高中生对文言文的基本理解。为进一步加强学生的文言文理解能力，传承我国文化精髓，拓展学生的阅读视野是有必要的。笔者认为，课外阅读应与教材中的内容相结合，也就是教师要以教材中的文章作为课外拓展的出发点。这样的好处是学生会对这些课外的书籍产生一些熟悉的感觉，课外阅读的效率有所保证。除此之外，这部分的课外阅读对教材的学习也有反馈作用，加深了学生对文言文的理解。

为了进一步加强文言文教学的效率，教师可以为学生选定阅读的方向。例如在学习《鸿门宴》这篇文章的时候，教师可以向学生推荐司马迁的《史记》，这样做的目的是通过阅读其他类似的文章，可以让学生了解那个时代的文章特点。这种类比的方式也弥补学生的知识漏洞。

（三）教师注意引导的方法

前文提到，教师要在课堂中留给学生独立学习的时间。然而，在学生自主学习的时候，由于学习能力有限，对文言文的理解不够充分。若是解决不了问题，便会影响到学生的学习情绪。在这种情形中，教师应当给予学生一些帮助。在文言文教学中，教师的角色会发生一些转变，引导学生的任务会加重。而教师在引导学生解决困难的时候，一定要注意方式。

首先，教师要注意保护学生的信心。面对问题的时候，考验的是学生的自信心，教师既要让学生得到锻炼，也要避免学生受到负面影响。当学生遇到困惑，教师不必急于提供帮助，一定要注意提供帮助的时机。除此之外，教师不能直接帮助学生解决困难，这样不利于学生的能力培养。相比于直接告知答案，引导学生分析问题并一步一步解决问题，对学生有更大的帮助。

（四）文言文教学中应注意的问题

文言文是我国传统文化的主要载体，为保证学生进行自主性的学习，教师要保证学生有一定的文言文基础。换言之，在平时的教学过程中，切忌一味追求学生的学习效果，忽视对学生基础能力的锻炼。只有学生拥有足够扎实的基础能力，才能进行一定的教学改进。其次，由于课堂改进中，学生拥有过多的自主性，教师要维持一定的课堂秩序。教师应努力构建理想的课堂模式，既保证了学生的积极性，又维持了一定的课堂纪律。

刁瑞芳，教师，现居山西霍州。