给孩子宣泄情绪的通道

吴利强

“老师，你看这是什么？”

我从陈某手中接过一张小纸条，定睛看了一眼。“假如我有一个沙袋，我会在上面粘上一张纸，纸上写着吴老师，然后对着他狂扁！”在这段话的下面，还胡乱画着几个面目可憎的鬼脸。我当时怔住了，没想到竟然有学生这样恨我，要狂扁我。敏感的神经一下子绷紧了，我下意识地想：我难道做过令他生气的事吗？看来他一直怀恨在心……是谁这么恨我呢？我到底哪件事情做错了，给他带来这么大的伤害……曾经自我感觉良好的我，面对这张纸条再也自豪不起来了。

“这是从哪里发现的？”

“从暖气片夹缝里掏出来的。”说着，陈某指着教室最后排一张桌子旁的暖气片。很显然，这纸条一定是那张桌子的主人写的。很快，几个热心的学生根据上面的字体辨认出了纸条的主人。我私下将那个同学叫到办公室询问情况。那个同学原本不想承认，显然他已经知道这件事即将带来的后果。我极力压住自己将要爆发的怒火，语气平和地劝导他：“不要紧的，你能写这样的纸条，说明老师也有错，这不是你一个人的问题。”顿了顿，我又说：“谁不会犯错呢？可是，我们应该知道错在哪里，这样才可以改错，才可能解开思想疙瘩更好地学习，老师也才可以改正错误，更好地开展工作，更好地为大家服务……你想，是不是这个道理？”

我看到他的额头上已经渗出了汗滴，我继续鼓励他：“你觉得老师可怕吗？如果往日里我们缺乏沟通，那么，我们就从今天开始，平等地开始对话。”为了缓解他的紧张情绪，我搬过一张椅子让他坐下。

时间一分一秒地过去了，我也努力调整了一下心情。我想，此时此刻，如果我以一个老师的身份，用一种审问的口气，是无论如何也不能与他进一步交流的。解铃还须系铃人，既然此事因我而起，我就应该虚心地听取孩子的意见。我继续开导他：“不要因为此事，让我们师生之间的隔阂越来越深，对我们都不好。事情说开了，也就没事了，你说不是吗？”

在我不断苦口婆心地引导下，他终于开口了：“老师，是我错了，其实，我对你根本就没意见……”

“那么这纸条是……”我疑惑地问。“我和同桌只是闹着玩儿，没想到……”我猜出他肯定没说出真情，于是干脆挑明了说：“可是，你知道老师看完纸条后是多么痛心呀！”我不能抑制住自己真情的表露，“我就想，老师一定是什么事做错了，才使你那么痛恨我……”我不能自已地垂下头，一手撑住前额，像要吞下这苦果的样子。的确，我那时心潮澎湃，思绪万千，心情异常的沮丧，想到自己的教育竟然这样的失败，又有什么理由在这里质问孩子呢？我抬起头来，注视着他，说：“你去吧，如果你想通了就告诉我一声……我想知道真相，不想为难你。”

第二天，我走进办公室，在我的办公桌上放着一封信。“亲爱的老师，我错了，我很后悔，我的做法给您带来了深深的伤痛，我诚恳地向您说声‘对不起’！我说我想揍你，是因为你这学期代替了我们以前的班主任，我写这话的时候，还不了解您，只想着是您的出现，夺走了我们的爱，但现在，我明白了，你也是爱我们的。我错了，我再次向您道歉。您的学生马某。”我的心为之一震：原来孩子的想法是如此简单，甚至幼稚，而我们却时常用成人的眼光去审视他们，以至于曲解了孩子的心意。

可是，作为老师的我，口口声声说要与孩子交流，要与家长沟通，但是，一些真正的问题却被忽视、被隐藏、被掩饰了起来。如果我们不能花费时间，创造途径，营造氛围，与孩子和家长进行心与心的交流，只会误解更多，积怨更深，怎么可能及时了解和改变我们平时那些不适当的做法，进而有效地开展教育教学工作呢？！

【责任编辑：白文军】