以审美为核心的音乐课堂意境教学探究

邵晓玲

摘 要：音乐课堂担负着培养学生音乐素质和审美素质的重任，对学生审美素质的培养应从小抓起，进而陶冶学生的情操，培养他们的高尚品格。因此，以审美为核心的音乐课堂意境教学至关重要。

关键词：小学；音乐教学；审美；意境

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0081-01

随着人类社会的不断发展进步，教育的目的不仅仅在于“传道授业解惑”，而是要影响学生一生的价值追求和人生导向。小学音乐教学要关注学生全面的发展，要培养他们的音乐素质和审美素养，审美素养是一个人素养高低的重要体现。审美存在于日常生活中，如自然之美，山川大地，花草树木；人文之美，爱与和平，互助和谐等。同时，美也存在于教育中的各个领域，语文体会文学之美；美术感受线条色彩之美；体育体味运动之美。本文研究的是如何开展以审美为核心的音乐教学。由于小学生对事物的认知能力和感知能力正处于提高阶段，所以音乐课堂对他们来说更易于接受，以审美为核心的小学音乐课堂意境教学也就更容易开展。那么，如何科学、有效地开展以审美为核心的音乐课堂意境教学呢？

一、合理安排内容，优化教学

音乐集合了美的教育和艺术教育的双重理念，通过音乐可以培养学生对美的鉴赏能力和对艺术的感知力。每个学生都有自己对美的理解方式，教师应站在学生角度思考问题，而不是把自己的理解强加给学生。音乐大多饱含作者的思想感情或讲述一个故事，体现一定的美感，儿童音乐也不例外。音乐类型各异，教师备课时不应局限于教材，应适当进行拓展，要选择恰当的音乐素材。选取音乐素材时，需先自行体会音乐的美感，并记录，以便课上与学生进行交流。还应考虑音乐的音质、音乐的美感、学生的接受程度、学生的年龄与审美能力等多种因素，以免影响教学进度和教学质量。以审美为核心的音乐课堂意境教学，旨在培养美的思维，培养发现美的眼睛，提高审美素质。随着我国素质教育的不断推进，音乐素质也作为一项重要内容不断得到深化。培养学生发现音乐之美，必须向学生普及音乐相关知识。在这一点上，并不是盲目的，而是需要教师根据学生的年龄和可接受程度及认知程度，对学生进行由浅入深、潜移默化的普及。比如，一二年级的学生，对知识的认知还不透彻，较为浅显，就应先从简单的儿歌、朗朗上口的歌谣入手，主要以学唱为主。到了三四年级，学生的认知水平有了进一步提升，则开始慢慢普及音阶和曲谱知识。五六年级时，学生的学习能力和认知水平更加有所长进，老师就要结合音乐的社会人文背景进行讲解，这时就不单单是学唱那么简单，更要引导学生体会旋律之美，体味蕴含在其中的思想感情。

二、调动学生兴趣，激活学习

学生的好奇心和求知欲是非常强烈的，教师通过故事讲述、情景再现等方法引入教学内容，可以充分调动学生的好奇心和求知欲，调动学习兴趣。教师作为学生学习的引导者，应该引导学生形成自主学习的习惯，培养他们自主学习的能力。巧妙地设计教学过程，丰富教学形式，可通过歌唱比赛、小组竞赛、学生自编音乐等方式来实现，引导学生参与审美的过程，发挥自己的特长了解音乐风格和特点，使他们发现美并创造美，从而培养并提高他们的审美素养。比如，教学一年级学生《摇篮曲》歌曲时，可以通过向学生提问每天睡前所做的事，比如父母有没有给他们讲故事或唱歌等，来调动他们的积极性，请学生通过讨论的方式回答，然后引入《摇篮曲》教学。播放该曲目时，教师领学生唱，学生合唱，教师指导。然后，让大家交流感想，体会歌曲表达的思想感情。学生的学习兴趣，是主动学习的动力。学习兴趣的调动与培养，不仅要通过教师丰富教学内容、创新教学方法来实现，更需要教师合理安排教学结构。

三、营造良好氛围，快乐意境

小学生天性烂漫，活泼好动。教师在教学过程的安排上应该符合学生的特点，在保留他们的童真和活泼性格的同时，将其与教学内容充分结合起来，会取得意想不到的效果。营造良好的学习氛围，强调的是环境这一影响教学质量的重要因素。环境对人的成长和学习有着非常重要的作用，因而营造良好的学习氛围对提高教学质量有一定的帮助。营造良好的学习氛围，也有助于创造相应的意境，使学生产生相应的审美联想。学习氛围可以体现在多方面，如教室环境、课前讲述、影像资料等。比如，教学《义勇军进行曲》时，教师可以搜集该曲目创作时期的影像资料，让学生充分感受和了解这首歌的创作背景。或者展开户外教学，举行升国旗仪式，开展红色故事讲述等，让学生学唱《义勇军进行曲》，让学生体会作者的思想感情，体会旋律的特点。

四、结束语

综上列举了开展以审美为核心的音乐课堂意境教学的几个主要内容。开展以审美为核心的音乐课堂意境教学，是社会发展及受教育者综合素质全面提高的客观要求。提高学生的审美能力和审美素养，也是音乐教学开展的目的之一。此类教学理念的发展将为新型教学理念和教学模式打开思路和开启道路，同时也将摆脱传统教学的弊病。相信随着教育管理手段及教学设备的不断创新，会出现更多有利于开展以审美为核心的音乐课堂意境教学的教学模式和教学方法，学生乃至全民的审美素养也将进一步提升。

参考文献：

[1]史赟.音乐课堂倡导快乐学习培养学生审美能力[J].成才之路，2014（23）.

[2]李先飞.开放音乐课堂学生乐“趣”无穷[J].华夏教师，2015（08）.