教师真性情与学生真善美的关系研究

刘倩倩

摘 要：班主任工作需要真“性情”，简言之只有两句话：“扬”教师的真性情，“导”学生的真善美。通过“扬”真性情让学生觉得老师是可亲可信、活生生的人，通过“导”真善美可以让学生健康、快乐地成长。

关键词：班主任；真性情；学生；真善美

中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）08-0014-01

一、前言

几千年的封建等级教育，过分强调“一日为师，终生为父”的师道尊严。这自然有它的积极意义，但也不能忽视它带来的负面影响——使教师和学生有了一种心理距离。而这种距离正是教师开展学生教育工作的障碍。新时代的班主任，面对极富个性的新时代的学生们，适当放下教师的威严，做一个真真切切的自己，或许更能走进学生心里，使得班主任工作更充满乐趣。

二、具体案例

下面具体谈谈班主任管理的有效措施和个别案例。

案例一，耍耍小脾气，让学生于察言观色中反思自己。一天晚自习前，我提早二十分钟进入教室，进去的那一刹那，我原本高兴的心情再一次荡然无存，展现在我眼前的是一个脏透了的场景。这已经不是第一次教室卫生差了，前几次，我都只是苦口婆心地对学生说，请保持教室卫生，然后让值日生打扫好。这次我是真的生气极了，一种恨铁不成钢的生气。这次我什么话都没说，拿起扫把打扫起了教室，在教室里的学生吃惊地看着我，大约过了两三分钟，有学生可能看不了我的不对劲，忙起来走到我面前说：“老师我来，老师我来。”正在脾气头上的我哪里肯把扫把给他，“不用了，你坐着吧，我自己来。”然后直到晚自习开始，我没有说过一句话，我就是“故意”不说话的。虽然这中间每个进来的学生都要拿走我手中的扫把，我固执得就是不让，有两个学生去隔壁班借来了扫把拖把一起干了起来。这个过程，几乎没有学生敢说话，大家都沉默了，看着“面无表情”的班主任打扫卫生。铃声响了，学生们安静地坐在位置上“等待”老师的批评，我平静地走上讲台，扫视下面，平和地说：“老师想说，我多么希望我是一名小学老师，小学生多么地讲卫生，你们怀念小时候的你们吗？”说完再没多说什么，转身离开了教室，留下沉默的一大片学生。经过这一次，第二天的教室非常干净，看到这样的教室，我真心地对着全班同学笑了，这是一个多么舒服的教室啊！然后乘机给他们讲了讲卫生与个人素养的关系。我想，这时候的教育才能走进学生的心里。

案例二，真理解促真进步，以治水策略做好后进生工作。鲧治水失败的原因是方法的错误，而不是态度的不端正。而大禹的成功除了无私敬业的态度，更重要的是“疏”和“导”的策略。班主任工作的成功也必须以正确的方法策略做指导。学生A是一位家里经济比较困难的学生，父母离异，跟着爸爸和奶奶生活，爸爸行动不便，主要靠奶奶照顾。这位学生在学校表现得很开朗，和同学们的关系也不错，但在学习上表现得很不在乎的样子。有一次，他奶奶给我打电话，向我说了家里的情况，我便有意无意地开始关注他了。有一次上课，我走到他身边时，发现他在玩手机，便将他的手机暂时保管在自己这儿。课后他来找我，强烈要求要回手机。学校有规定，手机一经发现就要放学校保管至毕业，这个学生也知道。趁这个机会我和他聊了下学习，从与他的对话中我发现，他固执地认为读书无用，认为那些认真学习、将时间都花在学习上的同学都是傻子。听到这里，我开始有点生气了，他一直坚持自己的观点，但我能感觉他是故做无所谓，其实他很在乎成绩，只是为自己的成绩不好找一个借口而已。谈话持续很久无结果，任凭我怎么摆事实，讲道理，他还是嬉皮笑脸。沉默了两三分钟后，我留下一句“老师很失望”转身便离开了。或许是对我的突然离开他还没做好心理准备，他在原地站了两三分钟才回到教室。晚自习结束，学生A的同桌来办公室递给我一张叠得整整齐齐的纸，说是A给我的，我有点意外，更多的是欣慰。打开纸张，满满的一张A4纸的字，里面写了他带手机，上课没精神，之所以认为读书无用等的原因，语气十分真诚。原来，手机是他和他妈妈唯一联系的方式，爸爸不让他和妈妈联系，所以他只能偷偷地联系。他怕同学看不起他家里穷，才故作洒脱。他担心努力了，把时间都花在学习上没有了朋友。如果认真学习，但是成绩上不去，又担心同学笑他笨，所以他选择了将时间花在同学之间的交往上，虽然充满内疚，但出于“面子”的关系，他那样做了。他反思了手机带给学习的影响，也同意将手机交由我暂时保管。看完之后，我告诉自己，我一定要帮助他改变观念，提高成绩。于是，我提笔写下了一封比他写给我还长的信，结合自己的家庭情况告诉他贫穷并不可怕，可怕的是穷了志气。信不是以一位老师的口吻写的，而是以一位知心姐姐的身份写的。我和A达成了协议，每周五将手机还给他，回校再主动交到我这儿来。没有了手机，有了我们之前的理解与关注，他上课认真了许多。心与心的交流，让我们成了朋友，用理解达成共识，A收获了进步。

三、结束语

适当放下教师的身份，做一个真性情的人，一个有血有肉的人，只要心中的那份爱不变，那种责任心时刻铭记于心，喜、怒、哀、乐尽显眼前又何妨。因为真性情，教师才能在教育的世界中发现属于自己的“魅力”，有了自己独一无二的“磁力”，快乐地享受德育这门“艺术”。

参考文献：

[1]郑丹阳.正确认识老师和学生之间的关系[J].成才之路，2011（34）.

[2]玉强.做一位真性情的教师[J].山东教育，2012（29）.