“互联网+”推动老年教育新发展

□上海交通大学老年大学　龚诞申



“互联网+”推动老年教育新发展

□上海交通大学老年大学龚诞申

近年来，互联网技术全面进军社会生活的各个方面，已在传媒、社交、商业、金融等领域大规模扩张，给传统的思维、行为方式带来强烈冲击。2015年7月，国务院发出《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，要求加强包括教育在内的民生领域互联网的应用，使互联网成为提供公共服务的重要手段。作为面向老年群体的老年教育事业，必须把握机遇，积极应对，适时建立“互联网+老年教育”平台。这是一种基于互联网为交互平台、充分体现教与学两方面的需求和优势、资源丰富、形式多样、灵活便捷、适合老龄群体特点的一种教育形式。运用这一平台能为老年教育插上现代科技的翅膀，推进老年教育转型升级、创新发展。

“互联网+”是老年教育发展的机遇

据预测，到2050年，我国老龄人口数将达到近5亿，约为全国总人数的近三分之一。由于传统观念及生理机能变化所限，电子产品和互联网技术的应用普及在老年中步履维艰。这与即将进入老龄社会，尤其是老年人口的绝对数量将大幅度增加的社会现实很不匹配。老龄群体不应成为互联网的“看客”或“门外汉”，也应及时享受到现代科学技术的红利。为此，老年教育必须有所作为，要在新一代信息技术的应用中占有一席之地。笔者认为，各级政府主管老年教育的部门、各级老年教育机构，尤其是那些办学条件优良、教学卓有成就的老年大学，应该重视“互联网+”在老年教育中的应用，尽快开展“互联网+老年教育”平台的建设。

虽然，“互联网+”并不能完全取代传统教育，但可以作为重要的教学手段之一，帮助传统教育改革创新，焕发出新的活力，极具开发和利用的前景。老年大学应抢抓机遇，及时搭建“互联网＋老年教育”平台，使其在助推老年教育发展中大显身手。

“互联网+”在老年教育中的巨大作用

“互联网+”可以充分适应老年学员规模日益扩大的需求未来30年，中国的老龄人口将要大幅度增加，与此相同步的是，老年学员人数必然大幅度提升。为了应对规模扩大的趋势，除了继续办好现有的老年大学（学校）、陆续开办新建老年大学（学校）之外，充分利用互联网应用技术，创建“互联网+老年教育”平台，是解决日益增长的老年教育需求的重要途径之一。

“互联网+”可以充分发挥优秀教育资源的教学效益目前，各地各级各类老年教育机构普遍存在着优质教育资源稀缺的状况，优秀教师授课的班级、高水平教学活动往往一座难求。每到招生报名之时，常有学员通宵达旦排队报名的现象。如果将这些优质教育资源通过互联网实现共享，那么，教育活动就不仅限于一时一地，学员可以遍及五湖四海，随时随处地参加学习。

“互联网+”可以充分满足不同学员的个性化需求依照教学基本规律分析，老年学员因其生理、心理和社会属性等变化，在学习目的、学习习惯、学习适应性等方面存在差异，以至于教与学的预期和效果之间常常难以吻合。在“互联网+老年教育”的方式下，教学形式灵活多样，可以依照学员特点有针对性地施行，也可以根据学员要求实行“私人定制”，还可以由学员各取所需、自主选择教学内容。实行校内校外结合，线上线下交替，极大地调动学员的学习积极性，增强学习兴趣和主动性，提升学习效果。

“互联网+”可以充分拓展老年教育的社会功能从教学内容来看，老年教育所设的课程大多实用性、指向性、普及性十分明显，许多课程都是宝贵的教育资源，应该惠及更为广泛的教育对象。“互联网+”可以为老年教育提供更为广泛的空间，既发挥教育的政治功能、经济功能、文化功能，还能体现出它的传播功能、科普功能、娱乐功能等，使更多的人从这些教育活动中受益。“互联网+老年教育”可以成为凝聚老龄群体、充分利用资源、传授专业知识、丰富社会生活、推进社会教育服务的一个重要阵地，开辟出为社会服务的新天地，发挥更大的社会效益。

多措并举，积极应对“互联网+”的挑战

“互联网+”的广泛应用已是大势所趋，每个老年教育机构都应积极应对，从速发展，谁抢得先机谁就可以尽早占领“互联网+”的制高点，取得新一轮发展先机。即使现在难以立即开展“互联网+”的应用，至少也应该开始做好规划与准备，以便适时推出。我们将怎样迎接“互联网+”的挑战呢？

首先，必须建立一个基于互联网的应用平台 目前这方面的建设还有很大差距，现有的一些老年教育机构或协会的网站仍然只具备信息发布的功能，新一代互联网的应用技术尚未得到充分开发。若要建立“互联网+老年教育”的应用平台，以目前的发展态势来看，有两种可供选择的方式：一是自力更生，由某一地区、某一系统的老年教育机构联合各方，以现有的老年教育网站为基础，成立“互联网+老年教育”的开发服务中心或专业集团，专门从事老年教育方面的互联网应用；二是“借鸡生蛋”，利用已有的互联网专业网站，依托它们已经成熟的网络资源和技术力量，在其中开辟一个老年教育专用频道，应用于老年教育工作。

其次，应着手建立一支专业人才队伍互联网以及云计算、大数据、物联网等新一代信息技术的专业性都很强，要把它们应用于老年教育、适合老龄群体的使用，必须经过专业技术人员的研究制作才能投入实施；实施后还需要专业人员的维护改进、资源更新。为此，必须尽早着手配备并建立一支懂得老年教育规律、熟悉老年教育业务的信息技术专业人才，只有依靠他们，才能保证“互联网+老年教育”顺利运行。

再次，要积累和建立各专业（课程）的多媒体专业教学资料库“互联网+老年教育”的平台，应该是一个老年教育的信息源，汇集有关老年教育机构、教师、课程、教材、理论研究等各类有用信息。为此，我们从现在起就要着手准备，着重做好那些与各门课程、各项专业教学活动相关的信息、资料、课件、多媒体制品，尤其是教学过程的声像实录等可供互联网传输的文件收集与积累，这些都是老年教育资料库的基本构成元素。

与此同时，应该在组织层面上建立一个专业机构（或专业委员会）不论是政府主管部门，还是每一个具体的办学机构，应该重视“互联网+”急剧发展的形势给老年教育带来的紧迫感。毕竟，我国老年教育的现实距离“互联网+”还有较长的一段路要走。如果不能清醒地认识到这一点，那么，接下来的追赶将会更为吃力。为此，建议有关部门、学校尽快着手考察和调研互联网的情况，制定本部门、本单位实施“互联网+”的行动计划，让老年教育搭上互联网的快车。要做好这些工作，必须尽快成立一个类似领导小组的机构或设置专职人员，以确保这项工作的顺利进行。

国务院的《指导意见》中指出：“鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。”实行“互联网+”行动计划，开展“互联网+老年教育”的应用，是对于传统办学理念的突破，是对于现行教学模式的创新，更是对于做大、做强、做出高水平老年教育事业的一种努力。为此，希望引起老年教育工作者的重视与参与，尽快投入“互联网+老年教育”建设的实际行动中。