浅议会计培训创新模式探讨

张晓丽

摘 要：会计从业人员的继续教育一直是国家关心的问题，但是会计培训现有模式出现了一些问题，本文通过对现有会计培训模式的分析，阐明创新模式的必要性及一些创新意见。

关键词：会计培训；模式；问题；创新

经济全球化的背景下，效率的竞争越加重要。会计实际处理方式由手写转变成信息化技术处理，信息技术极大地提高了会计处理的效率，并且更加完善了会计的准确记录和分析功能。现代社会发展迅速要求从业人员能够及时的接受培训，在实际中尽快地使用，避免不必要的麻烦和损失。

在我国，创新会计培训模式十分必要：首先，这是时代发展科技进步的必然要求。随着我国经济在国际上联系的密切和不断提高的政治经济地位，会计处理将不断的完全发展同国际接轨，这也就必然导致会计实践中内容的不断完善更新和技术进步，对会计培训的要求更高。其次，提高会计从业人员综合素质和整体能力要求。会计工作的复杂性导致其从业人员从事的行业性质以及会计处理部分和其账目实际的不同形成了不同的会计内容，构成企业财务网络，影响企业的经营决策等重要内容。这就对会计从业人员的综合素质和整体能力提出来更高的要求，现有培训模式显然是不能满足这一要求的。第三，这是市场竞争的重要要求。企业在市场竞争中，财务管理作为关系企业整体管理和决策的重要环节影响重大。在不断发展的市场竞争中，必须充分发挥会计的功能，完善其分析预测的能力，尤其是风险分析和市场预测等能力。

一、现有会计培训工作存在的问题分析

（一）以培训班为主要形式，深入企业实际较少

会计培训从培训的形式上，一般是办班教学，在定期某一阶段或每星期固定时间上课，在时间的安排上不太灵活。在培训时间安排上多为满堂灌，没有自习讨论的时间。这样的培训方式会造成消化不良，使会计人员不能充分发挥主动性和积极性，较难通过培训提升自身价值和工作能力。企业内部培训可以密切结合企业实际所需，根据需要确定培训内容进行课程设计与教学，节约成本，按需学习，现在的会计培训很难做到这一点，培训往往脱离实际。

（二）以集中讲授为主，培训方式单一

会计人员培训的教学方式采用单一集中面授的“满堂灌”课堂授课方式，这种单一的教学模式，主要是老师讲、学员听，按规定教材考试，学员参与程度低、交流机会少，直接影响培训质量，企业的会计人员需要在实务上进行培训，对实践环节培训的要求高。现在的一些培训中很难达到预期效果，培训组织及人员为了省力省事，培训没有创新，不能使学员经过培训达到能独立完成企业中电算化的建账、记账与结账的工作，培训的真正目标难以实现。

（三）教师类型单一，教学缺乏系统性

会计是一门重视理论与实践结合的学科，对会计人员的培训也要从理论与实务两个方面着手，特别是会计实务培训的具有实践意义，而面对这样的要求，在教师队伍建设上存在以下问题：从会计培训师资来看，多数培训教师来自于大理论知识，基本功比较扎实，而多数教师没有做过会计工作，缺乏实践基础，培训中多以会计理论为主，难以做到理论联系实际；另一部分教师实践经验丰富，也做过会计工作，而缺乏理论知识，培训先进性、前沿性、国际性和针对性却不强。对会计相关知识如金融、证券、管理、信息技术和培养处理新会计业务能力较差，也必然影响教学效果。

（四）培训以考试为目标，使学员进行应试式学习

会计人员培训结束时一般都进行考试，给参加培训人员单位一份考试成绩，起到一定的约束作用，然而，参加培训的会计人员把培训期间的主要精力用在考试上，在能力培养上往往被忽视。这就削弱了培训会计人员学习的积极性，不能实现强化知识提高会计专业能力的效果。

二、提高会计培训工作质量的措施

（一）科学合理地制订培训计划

培训单位要按会计培训的要求和会计业务实际情况，确定培训内容、对象、时间等，科学合理制订培训计划，统筹安排工作。并对培训的人数、时间、学员的基础、知识结构等进行调查，合理做好教师资源配置，召集任课老师，对教学大纲、讲课内容、课时及具体要求进行讨论，进行改进和创新。

（二）突出会计职业道德培训

近年来，披露的多起会计信息作假案件，引起了较大的社会反响，使会计职业道德面临严峻的信任危机。虽然原因是复杂的，但不可否认，会计队伍中，忽视会计职业道德是一个重要因素。因此，要加强会计职业道德培训，加强会计实体内部会计人员的会计职业道德、会计组织管理机构人员的会计职业道德、社会会计人员的会计职业道德等。其目的是引导会计人员树立正确的会计职业观，帮助会计人员正确认识会计工作在经济发展中的作用及会计工作的艰巨性，培养会计人员热爱会计事业，把个人理想同会计职业发展相结合。

要进行会计法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规的法制教育。法制教育目的是让会计人员知法守法，提高会计人员遵守相关法规政策的自觉性。会计是一个技术性很强的职业，精通专业知识与技能是会计职业道德的一项重要任务。

（三）加强师资队伍建设

在聘请、确定教师时，应尤其注意任课老师的理论水平、实际经验、表达能力等综合素质。从事会计培训班的师资力量在总体上是比较好的，在学历结构上均为本科学历以上的，并且具有中高级职称资格。随着各项会计准则、会计法规相继出台，要使会计人员真正做到及时掌握并熟练运用这些准则、法规等为会计工作服务，要求有高素质的会计师资队伍。建立一支相对稳定的高素质的师资队伍，是解决会计培训工作的首要问题。培训单位一定要采取必要的激励措施和营造人才环境来吸引优秀的师资人才加盟，留住会计人才，加快培养会计人才，为会计培养工作服务。

（四）转变培训方式

应认真研究和解决会计培训中出现的问题，把握培训方向，制定切实可行的培训方案，规范会计培训市场，确保培训质量。完善各项会计培训规章制度，加强培训工作的计划性和组织协调性，为市场经济发展培训合格的、高素质的会计人才。结合实际情况，注重教学方法。会计培训领域宽泛而复杂，很多内容需要作价值判断、价值澄清加大培训的力度和广度，通过有效的培训形式调动会计人员的培训热情，提高培训质量。

（五）要把培训的注意力集中在实务上

如企业怎样合理节税、最新的会计政策与账务的作的影响等等实务性较强的领域，把这些研究成果与学员分享，提高学员的工作技能和实践能力。会计培训机构还要与企业进行合作，瞄准企业的具体需要，制定符合企业实际的课程。开展个性教育，还要针对一些特定的人群开展会计培训，比如针对会计专业的本专科生进行实务辅导。会计专业的用人单位均愿意录取有工作经验的毕业生，而多数大专毕业生没有在企业工作或是实践的机会。要让大学生在毕业前后接受培训，使他们更快地走上会计工作岗位。

（六）合理安排学习过程的各个环节

1.预习过程。通过预习找出难点，带着问题参加培训，对较为简单的内容进行掌握。注意预习的量应合适，根据内容的难易程度进行适当调整；注意在预习过程中对难点作出标记。2.听课过程。教师就课程的重点、难点进行讲解，学生根据预习情况，带着问题认真听讲，本堂课吸收老师讲授的内容，如果有个别内容听不懂，在课后要向老师请教。学员在认真听课的同时要作好笔记，要有选择地记录，切不可因记笔记影响听课。3.练习过程。练习时要等本部分题做完之后再对照答案、书本，找出错误所在，并对做错的题作出标记，便于第二遍做题，不得一边做题、一边找答案或查书，这样因未经过大脑的充分思考，过多依赖书本、答案，效果并不显著。4.模拟测试过程。考试之前，要进行全真模拟测试，测试过程中不要一面测试一面查找答案，这样不仅印象不深，还无法检查出考前的真实水平。模拟测试过程中不可看任何资料，如同考试一样，在规定的模拟时间内答完题后，对照答案用红笔进行自我评价。

参考文献：

[1]李俊峰.对我国现阶段会计电算化培训工作的思考[J].科教文汇，2014（03）.

[2]相翠玲.关于新形势下农村会计培训工作的思考[J].江西广播电视大学学报，2015（8）.

[3]郑秀英.论我国会计培训模式的创新[J].会计师，2014（12）.