肢体语言对英语教学的影响

莫水连

【摘要】肢体语言不但能营造愉悦的学习氛围，使学生能集中注意力、还可以调动学生的积极性、激发他们的学习兴趣，促进师生交流，从而提高学生运用英语的能力，进而提高英语教学质量。可见，肢体语言在英语教学中有着不可小视的影响。

【关键词】肢体语言 英语教学 影响

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0021-02

英语教学要求在课堂上培养学生的自觉性、主动性和创造性，在英语教学过程中创设教学情境，一定程度上提高了学生学习英语的积极性，但是对于中学生来说，其英语水平有限，口头表达不出来，交流就出现困难，靠死记硬背来学习英语显然不行。在一篇《为什么要提高肢体语言能力》中提到：“语言只占了沟通的7%，而肢体语言却占了55%。”可见肢体语言在日常沟通中有着多么重要的地位。学习英语的目的就是为了交际，因此，在教学过程中应采取形象、生动的方法，充分调动各种感官，既起到课堂上师生交流互动、活跃课堂，又达到辅助英语教学的目的。由此看来，直观生动的肢体语言对英语教学显得十分重要。

一、肢体语言

何谓肢体语言？它是人类借助自己的面部表情、手势动作、身体姿态的变化来表达和传递思想感情的一种方式。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充。

二、肢体语言在英语教学中的必要性和重要性

英语教学是学校教育中的一个重要部分。在《新课标》的指导下，老师们现在都很注重培养学生的语言实际运用能力，倡导体验、实践、参与、合作等交流的学习方式和任务型的教学途径。这时，就要求老师和学生都能采用全英的方式进行交流。但由于中学生对英语讲得不是很好，也不明白为什么在不同的时间和场合应该使用不同的语调，他们的词汇量和表达能力也都存在局限性。学生的英语水平有限，用全英的方式上课交流，对学生来说还是有很大的难度。面对这种情况，作为英语教师的我们应该怎么办呢？恰当运用肢体语言来辅助英语教学就显得十分必要了。例如，当教师说：“You two， come to the blackboard.”光说学生也许不懂，尤其是blackboard这个单词。如果教师看着或指着某两个学生，然后指向黑板，同学们就会很容易明白并且毫无障碍地执行。此外，教师在解释一些语言点时，得区分公式和例子。例如，用“have done”这个公式，像“Have you finished that job yet？” （例子）为了使学生理解更为透彻，教师有多种多样的方法。通过控制语速，读 “We should use the form‘have done”时，用普通的速度，而举例子时读得很慢，还能够通过重复例子“Have you finished that job yet” 取得此效果。一个常用的方法是运用手势强调重点，当他说“have done”时（同时借助重音来强调），伸出手指，暂停在空中，然后给出例子。这样学生会印象深刻得多，不易忘记。可见肢体语言在英语教学中的运用是必要的，也是很重要的。恰当地运用肢体语言，不但能提高教学效果，培养学生学习英语的兴趣，而且能提高学生运用英语的能力，进而提高英语教学质量。

三、肢体语言对英语教学的影响

学生对某一门学科产生浓厚的兴趣，跟教师本身有着很大的关系。学生喜欢某个老师，跟老师的距离就近了，那他自然就比较有兴趣学好这门课。适当及时地使用肢体语言能拉近师生间的距离，培养学生的学习兴趣。所以，教师必须先了解肢体语言是如何影响师生沟通，然后才能运用它来配合不同的教学活动。学生喜欢与他们亲近的老师，教师能善用与学生间的身体接近来进行教学活动，来显露亲和力与真诚心，才能延伸自己的影响力。而课堂教学是学生学习英语最重要的方式之一。教师讲话时的姿势、表情以及动作是最直观的，它有助于教师更准确、更生动地表达自己的思想观点，吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的印象，提高学生对教学内容的兴趣。口头表达能力是我们在英语教学中最常用的，也是最基本和最有效的手段，但是无声的肢体语言的运用，在英语教学过程中有着潜移默化的影响。

1、肢体语言在词汇教学中的影响

单词学习在英语教学中占有很重要的位置。学习单词时，如果只是单纯地领读、跟读，学生很容易厌倦，注意力不集中。教师如果在课堂教学中运用肢体语言，学生会更容易理解单词的意思，而且学生会模仿教师的动作，无形中学生印象会更深刻，掌握得更快。如在教动词walk， run，sleep等时，可先示范动作，然后让学生猜意思并模仿，学生很快就掌握了。又如在教动物方面的单词时，教师可以模仿动物的动作，神态，叫声等让学生猜单词，如教rabbit时可做兔子跳的动作；cat 、duck 、dog 时模仿它们的叫声和走路的动作； monkey、panda 模仿他们的神态，教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作；这种教学方式生动有趣，很受学生欢迎，可以较长时间地吸引住学生的注意力，学生会感到乐此不疲，达到事半功倍的效果。

2、肢体语言有助于提高英语听力

希腊哲学家Epictetus曾经说过“Nature has given man one tongue and two ears that he may hear twice as much as he speaks.”从这句话中我们可以看出听力在我们的日常生活中是何等的重要。听懂别人的表达是英语教学的最基本的目标，因此，教师要经常训练学生的听力。但是对于英语水平非常有限的中学生，单纯地听，又能听懂多少呢？为此，在训练学生听力的过程中，如果能运用上肢体语言进行辅助教学，效果会更佳。比如教Can you swim？ Can you sing？ Can you dance？等一般疑问句时要升调可用手势、动作加声音来帮助学生更好地理解句子意思。又如，在开始一篇新课时，教师往往会用英语讲述故事的大致意思，此时，肢体语言可能就派上用场了。当老师说：“She is so slim.” 时，可以用身体及手势描绘出苗条的造型；而说：“She is so beautiful.”时，可以把双眼睁得大大的，同时开着嘴。因此，学生会有这种感觉：她实在是很漂亮。

3、肢体语言能构筑良好的教学平台，提高教学效果

在日常的教学活动中，大多数教师注重的是语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学中的运用。其实，肢体语言在教学中是十分重要的。比如在小组活动，自由练习或role play时，教师要求停止活动，可拍手或做停止的手势。又如：在上课过程中，学生溜号了，教师可以用目光扫视或者走到学生面前轻敲课桌以提醒他。这样既不耽误课堂教学又可以吸引学生的注意力。总之，形象生动的肢体语言可以充分调动学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。

4、肢体语言能够营造课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”一旦激起学生的兴趣，就能更容易地使他们掌握所学知识。好动、爱玩是中小学生的天性。教师抓住学生这个天性，在中学英语课堂中，运用肢体语言教学，让学生跟着模仿，将会大大刺激学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂“活”起来，从而拉近了师生的距离，有利于师生感情的沟通。记得外教在讲monkey一词时，她将右腿架在左腿上，做了个眺望的动作，并时而抓抓耳，挠挠腮。她模仿孙悟空的动作非常地形象生动，学生争先恐后地表演动作，高声拼读生词，模仿教师发音。这是肢体语言的效应。它能创造温馨和谐的语言教学环境，激起师生共同进入教与学的最佳境界。在教学中，当他们回答问题正确时，也要不吝赞扬他们：“very good， great， excellent！”竖起大拇指，或是给他们鼓掌等。这样，学生得到鼓励后，对英语更感兴趣，更乐于参加课堂教学活动。

让学生敢于开口并乐于开口说英语，教师应给学生提供宽松、愉悦的学习氛围。寓教于乐，把肢体语言和有声语言相结合，让英语教学融知识性、趣味性于一体。这样，学生的英语能力将得以极大地提高。

参考文献：

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[5]朱丽，中小学外语教学，教研纵览，2006