用真诚去感化，用爱心去温暖

王园园

【摘要】一个好班主任要爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，要用真诚去感化、用爱心去温暖每个学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，小学班主任的责任不仅要教好书，更重要的还要育好人；不仅是孩子的良师，还要是益友。

【关键词】真诚 感化 爱心 温暖

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0175-01

连续多年的班主任工作，让我对“班主任”这三个字感触颇深。这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。以下是我对班主任工作的几点感悟。

一、将爱心融入班级管理。

一个好班主任首先要爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

二、善于表扬，巧妙批评，树立榜样。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。

三、因材施教，发掘他们身上的闪光点。

学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个男生，他平日里默默无闻，学习成绩一般，基本老师都不会注意他，但他的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到他，说他的字写得挺好，让他试试，结果他写得不错。通过这件事他也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，他进到了班级的第六名。

四、注重学生良好习惯的培养。

有人说：班主任工作不外乎就是管管纪律，哄哄孩子，要么当警察，要么做保姆。而我要说，如果你仅仅满足于担当这两种角色，您的工作将缺乏创造的乐趣。因为警察只能让学生怕你，不能从内心深处服你；保姆只能令学生产生依赖心理，不能主动发展自己。在从事班主任工作的几年间，我尝试着为学生阅读美文，期望通过这种形式激发学生自我发展的内在动力，收到了不错的效果。几年的美文阅读经历，让我尝到了甜头，我感到这是对学生实施素质教育的好形式，所以，我至今乐此不疲：学生的学习动力不足，我找来《学习该改变命运，小瓦匠成为大律师》读给全班同学听，大家被文中主人公不屈服于命运安排，在极为艰苦的条件下从一个初中毕业生最终实现律师梦的自强不息精神所震撼，体验到只有努力付出才能实现梦想的真理，以后的学习少了一份浮躁，多了一点踏实；学生亲情意识淡漠，我的一篇配乐朗读——《亲情歌手刘和刚，把金奖献给我的农民爹娘》让学生泪眼婆娑，从而对父母有了感恩之心；学生对随地扔垃圾、脱口讲脏话、教室内大声喧哗的不良行为见怪不怪，我拿来《细节决定成败》一书，挑选其中的精彩篇章读给大家听，学生听后若有所思，行动上也悄然发生了变化……

总之，有付出就有回报，我的工作得到了学生和家长的认可和赞扬。我深深体会到班主任工作是一门艺术，不仅要教书，还要育人；不仅是良师，还要是益友；只要用心、用爱，就会让班级这艘小船，稳稳地航行在浩瀚的海洋！

参考文献：

[1]李翠平.教育学生要情真意切——浅析小学班级管理[J].学苑教育 2015年（22）

[2]宋桂琴.关于小学班主任管理工作的几点认识[J].中国校外教育.2014（17）