信息技术在综合实践活动课中的运用

郭英梅

【摘要】本文从信息技术在小学综合实践学科中的运用谈五个方面的做法：用搜索引擎查资料、用手机获取资料、用邮箱发送作业、把成果转化为PPT、鼓励学生设计学科博客。

【关键词】信息技术 综合实践 运用

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0141-02

综合实践活动课程是新课程背景下的一门新兴学科，同时也是新课程的一大亮点。综合实践课程包含研究性学习、信息技术、劳动技术、社区服务四大领域。在教学过程中如何整合这四大领域，是综合实践教师研究的方向。而做为四年级的学生掌握的信息技术有限，如何使信息技术在综合实践课程中有效的运用，本学期我做了以下尝试。

一、用搜索引擎查资料

本学期综合实践资源的第二单元主题是查找资料。我让学生介绍查找资料各种方法，由于有的学生对于用电脑查找资料的方法已经掌握了，所以我就让学生来介绍如何利用网络来获取资料。通过学生的讲解，掌握了网络查找资料方法；然后，我让学生一对一的结对子，让学生在互联网上查找有关《生活小窍门》的资料；再次，以合作组的方式对所查资料进行筛选；最后，各小组对所查找资料进行整理。通过本单元的学习学生比较好地掌握了网络查找资料的方法，使信息技术很好地为综合实践活动学习提供了支持。

二、用手机获取资料

在教学实践过程中，各小组的活动需要获取学生实践过程资料，为后续的研究或汇报积累过程性资料。以往由于学生年纪小，家长不让带相机无法收集到每个小组的过程性资料；有时因为相机不够，老师只能有一台相机帮忙拍，但因不够也无法做到每组活动得到有效记录。有了手机的普及后，学生可以用自已的小手机拍照，并发送给同学进行后期制作。比如：教学《学校里的浪费现象》主题中，每一个小组根据不同时间对学校里浪费电、浪费水、浪费红领巾、浪费跳绳等现象进行为期两周的调查研究，学生运用手机收集了学校浪费现象的图片，在汇报时图文并茂，起到了良好的效果。

三、用邮箱发送作业

在三年级任教综合实践时，由于学生刚接触这一门课程，而且对于网络的使用参差不齐，有的学生家里还没有电脑，所以许多学生作业都是纸质材料。进入四年级以来，学生年纪也长大一些，而且对于综合实践和信息技术也有了更多的了解，我想如何把信息技术学科与综合实践学科整合呢？我给学生布置了一项寒假作业：要求学生寒假完成一份《寒假作息时间表》和一份《寒假活动记录表》，并运用所学信息技术把作业发到老师的邮箱；如果还没有掌握发送技术的学生可向家长们请教来完成；对于家里没有电脑的同学可以用纸质材料，开学后交给老师。由于这是一项实践性作业，所以学生兴趣很高，都纷纷利用假期完成了，并发送给老师；有的学生家里没有电脑还到同学家或邻居家里去借电脑完成作业。只有少部分学生上交了纸质材料。以假期实践性作业为任务，让学生学习使用计算机，让信息技术服务于综合实践活动课程。

四、把成果转化为PPT

为了更好地做好学科整合，有效地引导学生使用信息技术，经过了解四年级学生已经掌握了PPT的制作。于是我就引导学生把学习成果转化为PPT的形式来汇报。起初，班级里只有一两个小组会制作PPT，我就让这些小组的同学上台展示介绍，让全班同学进行交流肯定优点、提出不足之处，进而鼓励该组同学进一步完善。接着，班级里就有更多的小组把学习成果制作成PPT，我继续进行展示、对比、交流。在不断的肯定学生的优点与提出新要求的引导下，学生制作的PPT由《查找资料》主题中只能制作下载的文字内容→《探秘身边的植物》主题把实践过程拍下的图片制作进PPT→《中国传统节日》主题中能够把设计的活动计划表和总结作成PPT→能够链接到与主题相关的视频网站→《清洁工具的设计与改造》主题中能够运用画画板功能来画设计草图……参与学生也由原来的几个学生，一两个小组到全班大部分学生，几乎大部分同学都能参与。在这一个过程，我们高兴地看到了学生信息技术的水平在实践中不断提升，同时参与信息技术实践的孩子也越来越多。

五、鼓励学生设计学科博客

经过一学期，学生信息技术在综合实践活动学科上的运用。一部分运用信息技术基础较好的学生，我便鼓励他们以个人或者小组为单位设计综合实践学科博客。本学期后半学期，我向学生展示了我的个人博客（博客设计与制作四年级学生还没有学习），但是学生兴趣非常高。于是我告诉学生如果有能力的学生可以利用假期进行学习制作，如果有困难的学生可以以合作小组来进行学习制作，同时鼓励学生把自已本学期的综合实践作业进行整理发到博客上。

信息技术是综合实践学科四大领域之一，我们在教学过程中应由浅入深，由易到难，具化在具体教学环节中，逐步地渗透，让学生在实践中运用信息技术，让信息技术服务于我们的教学与学生的学习之中。