浅谈案例教学在幼儿园教学中的运用

许姝雯

【摘要】案例教学法是一种有效的教学方法，对培养学生的理解能力、实践操作能力，具有极大的助益作用。在幼儿园教学中，运用案例教学法，可以帮助幼儿加强记忆和理解能力，提高幼儿的学习兴趣。本文在阐述案例教学概念及内涵基础上，进一步提出了案例教学在幼儿园教学中的运用策略，以期为提高幼儿园教学成效提供一定参考。

【关键词】案例教学 幼儿园 幼儿教学

【中图分类号】G612；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0068-02

1.引言

案例教学是一种卓越的教学方法，被认为是顺应当代教育改革方向的成功教育模式。案例教学最先由美国哈佛大学商学院率先实施并获得成功，融汇了西方先进的教育理念。相较于传统的教学模式，案例教学将生动、有趣的案例引进课堂，对更新教师教育理念，促进教育教学从注重“知识的传授”，向重视“能力培养”转变，具有积极的实践价值与意义。幼儿园是非常重要的学前教育，也是素质教育的基础。在幼儿园教学中，由于幼儿年龄幼小，对事物充分强烈的兴趣，注意力容易随时被吸引，因而，往往不能集中注意力去进行学习。另外，受到年龄和生活、学习经验制约，幼儿对于事物的记忆力和理解力也不足，导致学习效果不是很理想。而案例教学具有直观性、全面性、深入性和实践性等特点，非常契合幼儿的心理和兴趣特点，对提升幼儿园教学效果与质量，具有积极的促进作用。

2.案例教学在幼儿园教学中的优势

案例教学是“通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法”。简单来说，就是师生直接参与，共同讨论教学案例或疑难问题。与传统教学手段相比，案例教学具有针对性、综合性、开放性、实践性和启发性等特点，能够获得较好的教学效果。

首先，因为案例教学的直观性比较强，对于幼儿具有较大的吸引力。幼儿对事物充满了强烈的好奇心和浓厚的兴趣，在学习过程中，往往会因为受到外界更直观事物的吸引，而无法集中精力于某一问题的学习。案例教学法通过一个或多个问题情境的呈现，能够最大程度地激发幼儿兴趣与吸引力，使其能主动参与到与教师设计的情境互动中，从而不知不觉地就很容易地理解和记住所学的内容。

其次，案例教学是通过“导入案例-提出问题-组织讨论-案例评价-课后延伸”，来步步深入的。教师在浅显、有趣地导入案例之后，根据教学内容，尽可能多地联系实际生活，创设形象生动的情境，通过幼儿身边常见的案例，激发幼儿的学习兴趣，使其融入至学习环境中，加强对知识的理解和领悟。

再次，一个案例可以涵盖很多方面的问题，它提供了一个生动形象的思维模式，要求学生必须收集信息、形成问题，并构建一个切实可行的行动方案。这是对学员综合知识的培养，是一种全面的教学方法。

最后，实践性是案例教学的重要特性，也是其在幼儿园教学的重要优势。案例教学实际上是一种“做中学”的教学方法。幼儿已经具备了一定的知识和经验，但是，他们不一定能将这些知识与经验充分地运用到自己所面临的众多问题中去。案例教学法可以使幼儿在教师的引导下，将自己的知识与经验融汇到问题解决中来，从而将其已有知识经验再提升一个层次，使他们学会用“理论指导实践”，促进幼儿动手能力和操作能力的提高。

3.情境教学法在幼儿园教学中的运用策略

3.1 采用游戏方法进行案例教学

游戏教学就是以游戏的形式，使幼儿在学习中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容。玩是幼儿的天性，以游戏的方式引导幼儿学习，更有利于带动幼儿学习的兴趣。教师通过设定游戏的相关场景与氛围，让幼儿在一种比较轻松的环境下学习，有利于充分发挥幼儿学习的主动性与创造性。例如，教师可设置捉迷藏游戏，等一组的小朋友全部藏到门后，教师守在门前，让二组的小朋友寻找。当二组小朋友找到时，教师就可以针对某一案例，与小朋友进行讨论，如果小朋友理解并记住了，教师就开门，让二组的小朋友找到一组的小朋友。如此轮流。这样不仅让幼儿体验到了游戏的乐趣，也让幼儿轻轻松松地学到了知识，体会到了学习的乐趣。

3.2 运用任务型教学方法进行案例教学

任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥幼儿自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的教学方法。在一定的情境设置中，教师给幼儿设置一定量的任务，使得幼儿在完成任务的过程中提高自己学习的能力。但在幼儿的实际教学中，总会由于时间和空间的局限，使得一些案例无法正常运用，这就需要借助多媒体设备来进行辅助，从而在声影结合的情境中来吸引幼儿的兴趣，提高他们学习的效率。

3.3 通过角色扮演进行案例教学

角色扮演是指将生活的情景进行模拟再现的一种教学方式。角色扮演模式的学习，属于情境学习，幼儿站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的理解和知识体系。它是一种以发展幼儿思维为本，把创新精神的培养融入教学的方式，整个教学过程始终渗透着师与生、生与生之间的交流合作，有助于增强幼儿的学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养幼儿的探究创新能力和团队协作精神。对于幼儿来说，角色扮演是他们很喜欢的一种娱乐方式，例如，幼儿经常玩的“过家家”游戏。因此，教师通过角色扮演的方式进行案例教学，以此来调动幼儿学习的积极性。教师可以选择一个具体的案例，然后让幼儿自己选择自己喜欢的角色进行扮演，教师对于幼儿扮演的情况给予一定的评价，给表现好的一定的奖励，以激励他们的积极性。这样，幼儿将能够全身心地投入到教学中，并高质、高效地学习到新的知识与技能。

4.结语

案例教学是一种具有启发性和实践性的教学方法，被广泛应用于各级学校教育教学中。在具体实施运用中，教师需要认真考量案例的选择、课堂讨论的节奏和方向，以及与其他教学方法融会贯通，以达到启发幼儿思考、拓展幼儿思维的目的，从而在实践中切实提高幼儿园教学的有效性。

参考文献：

[1]宋丹.应用案例教学法优化课堂教学[J]. 职业技术，2013，05：63.

[2]龙喆.案例教学法在“学前儿童英语教育”课程中的应用[J]. 儿童发展研究，2013，04：29-32.