新课改下的高中英语备课

王鹃

摘 要 在新课改的背景下，备课窗有新内涵，教师备课涉及面广、要求高，想在备学生、备教学资源、备教材、备学生作业布置等备课方面进行浅薄的探索。

关键词 备课学生 教学资源 教材 作业布置

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

新课改后的教学理念新颖、编排活泼、设计合理，对培养学生语言综 合运用能力，创新思维和实践能力很有益处，同时也给教师带来很大的挑战，更何况，备课是教师爱岗敬业精神体现，在整个教学过程中显得越来越重要和艰巨，是教师磨砺自己专业成长主要途径，通过备课，教师可以做到有备无患、少患，落实新教育理念，落实英语大教穿观，朝着成功教学方向迈进。

1备学生

学生是教师的衣食父母，教师一切教学行为都是为学生服务，教学内容、教学方式、方法选择心里时刻都要装着学生。首先，在教授新内容之前，要对学生知识水平进行大普査，学生可能知道什么？可能不知道什么？对—个知识点为什么掌握的得不好，教师要进行刨根揭底的研宄和记录。比如在阅读过程中，学生很可能受思维定势的影响，教师针对这种情况，就要有的放矢地进行训练。这字在这段话推理什么？这个单词意思是什么？这段落大意是什么？等等都是高中生应该达到的要求。其次，备课要分析学生的要求，也就是要分析并找出学生目前学习已有水平与期望达到水平之间的差距。哪些知识与学生的生活体验有联系。哪些话题贴近乡土文化，正如有位名教授曾说，书本知识不容易使知识内化，生活运用和体验容易使知识内化。最后，要分析学生学习特征，不仅要分析学生的知识基础、学习能力和态度，还要分析学生的认识特征和情感。

2备教学资源

现在信息社会为教学提供良好条件，课程资源开发和利用便成了髙中新课程体系的重要部分，比如，教材的听力部分和写作部分对学生要求偏 高这就有要求教师对现有的教材进行删减，寻找与学生相适应的教学资源，有必要不断更新教与学的方式，开拓教与学多重渠道经验的基础上，才能有利于学生主动地建构知识并获得对知识的深刻理解。此外，还要充分利用网络上的学习资源，要求学生使用简单的工具书査找单词的英语注解，还要求分时段阅读名著的简写本等，教学资源得到开发，丰富了教学内涵，新课改的理念也得到体现。

3教材教法

教师要深入教材表层，挖掘教材内涵，领会教材的指导思想和编写意图，教材作为一个知识系统，教师进行个别课时设计要服从整体的教学设计，理清其脉络和结构，根据实际情况，创造性地删减教材，重组教材，可以增加真实、有趣而鲜活的材料，也可以刪减学生难以接受次要的内容，尽量使自己教学设计符合学生的语言能力，认识水平、生活经验和情感态度等。

3.1要让课堂涌动生命的活力

由于英语学习缺乏大语言环境，学生学习过程中信息获得与语言运用能力的培养，主要依靠教材和课堂上的语言实践，让课堂教学充满活力， 充满情趣，教学设计体现欣赏性。真正使学生保持良好求知欲望，要常从身边的事或人人皆知的事例入手，激发学生学习欲望使学生想到英语与生活很贴近，用丰富多彩的生活原貌引领他们开口说英语。

（1）教学设计为培养学生探究的精神服务，设计的问题要改变学生被动学生的局面，要改变原有思维定势，迫使学生萌发种种可能的设想，用演绎法、归纳法来培养学生逻辑推理能力。

（2）教学设计体现学生合作学习意识，教师应创设各种合作学习的 情境，使全体学生都能动起来，感受学有所获，比如学习好与学习差的学生进行交叉，互帮互学，提高合作能力，在集体荣誉催促下，后进生也会受到班级良好学习气氛所触动而迎头赶上。

3.2准备学生作业的布置

作业是课堂教学的延续，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技 能、巩固已学知识的有效手段之一，是教师进行教学反馈的有力证据，是培养学生良好自主学习习惯的有效途径。布置作业主要：

（1）作业布置要有变换，英语作业按形式分为听力作业，口语作业 与书面作业，按类型又可分为课内作业与课外作业。教师在选題时，要有针对性，要将学生的水平层次与知识层次有机结合。在掌握基础知识的前提下，要有体现要求激发思维的题型，训练同一知识内容，为不同层次的学生设计出不同要求的作业，时常变换作业的形式，使学生感到新鲜感。

（2）作业量要适量，布置作业尽量体现一个“精”字，达到事半功倍的效果，教师应指导学生在有限的时间内，进行学习方法的探索和解题技巧的指导。

（3）作业布置注重培养学生思维品质，作业布置应掌握基础，培养自主学习和探索的精神，要求他们接触生活、思考更多，以培养独立思维和创造的能力。

备课是一个涉及面广，针对性强的大问题，它需要全体教师参与，教师应该在用教材而不是教教材，应该根据教学实际对教材进行调整，或重组或延伸，以丰富教学内容，灵活的教学方式方法，使教学效益最大化，最优化。