高职薪酬管理课程教学改革文献综述

张艳

摘 要 传统教学中薪酬管理课程在教学理念、教学方法及教学模式等方面存在着诸多问题，本文以自身从事薪酬管理课程的教学实践出发，针对这些问题提出从教学方法、教学内容、实践教学等方面对薪酬管理课程进行教学改革，以提升高职薪酬管理课程教学的实效性，培养符合社会和企业需求的复合型人力资源管理人才。

关键词 薪酬管理 教学方法 教学手段 教学效果

中图分类号：G717.2 文献标识码：A

0前言

薪酬管理课程是高职院校人力资源管理专业的专业核心课程之一，是一门涉及面广、实操性强的必修课，基于高职院校“知识、技能、素质”三位一体人才培养模式，教师的目标不再是将知识传递给学生，而是将学生职业能力与职业道德的培养作为终极目标。在传统的薪酬管理课程教学过程中，存在着诸多问题，有些甚至已经严重影响了薪酬管理课程的发展，导致高职院校在薪酬管理课程教学中出现了教学内容难以适应和满足用人单位的需求以及教学理论和实践脱节的问题。研究如何通过薪酬管理课程教学改革来实现学校和企业、理论和实践的有效衔接和相互匹配，采取有效措施解决和落实薪酬管理课程教学中存在的问题，将理论知识的掌握与应用实践能力的提升结合，使学生迅速适应企业环境并较快地融入到企业中，培养满足用人单位需求的薪酬管理专业人才，具有重要的研究意义。

1薪酬管理课程教学改革理论研究基础

笔者从薪酬管理课程教学方法研究、薪酬管理课程实践教学研究、基于工作任务的薪酬管理课程研究三个方面对薪酬管理课程教学理论进行阐述与归纳。

1.1薪酬管理课程教学方法改革研究

张霞（2012）在《人力资源管理专业薪酬管理课程教学改革的探索与实践》中，提出从薪酬管理课程教学内容改革、教学内容模块化设计、基于社会需求的各单元模块内容纵向层级式设计、基于企业需求采用多元化教学方法等途径对薪酬管理课程进行教学改革。

傅端香（2014）在《人力资源管理专业薪酬管理和设计课程教学改革研究》中，认为应从更新教学内容、创新教学方法、完善实践教学等方面进行教学改革。

郭辰希（2015）在《绩效与薪酬管理课程的教学方法研究》中，提出应充分理解“绩效与薪酬管理”的内涵，采取多样化的教学模式和教学方法，采取报告、讲座、小组讨论等形式多样化教学，活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情，使学生能够积极主动地学习绩效与薪酬管理课程。

1.2薪酬管理课程实践教学改革研究

林秀君（2011）根据薪酬管理课程教学现状，从课堂教学和课外实践两个角度，结合实践基地的建立和师资队伍的建设，探讨改善薪酬管理课程的教学，提高学生薪酬设计与管理的实际操作能力，满足企业对薪酬管理人员的需求。

张霞（2012）指出，薪酬管理课程教学改革的探索与实践应从教学改革整体设计思路、基于社会需求的各单元模块内容纵向层级式设计、基于企业需求采用多元化教学方法等方面着手。

焦永纪，赵文芳，孙友然，张新岭，江游（2013）认为，基于体验式教学的薪酬管理课程教学尝试主要包括基于游戏体验的情景模拟、基于社会体验的项目设计与调查研究、基于主动体验的课堂辩论等内容，并提出给予合理配置教学资源、提升教师能力、强化过程考核及平衡不同教学方法等方面相应的保障。

傅雪映（2015）认为，将高职薪酬管理课程内容分为薪酬基础理论、内部岗位价值评价、外部薪酬调查及薪酬方案设计四大模块，各模块可施予不同的教学手段进行实践教学。

1.3基于工作任务的薪酬管理课程教学改革研究

肖红梅（2012）认为，从人力资源管理专业高职毕业生所从事薪酬专员的岗位职责展开，梳理薪酬专员的工作流程，提取其典型工作任务，明确薪酬管理一体化课程的学习目标。

夏云（2013）指出，教学方案设计应立足岗位需求，把典型的职业工作任务提炼分解为课程教学项目，并将薪酬管理实训划分为职位评价、薪酬结构、绩效工资、福利方案、薪酬制度5个模块，为学生提供完备、详尽和仿真度高的数据素材。

肖祥国（2014）认为，任务驱动是一种建立在构建主义学习理论基础上的教学法，学生在教师的指导下，围绕一个共同的任务活动为中心，在任务的驱动下积极主动应用学习资源，并进行自主探索和互动协作，提高学生学习效果。

邓春英（2015）指出，薪酬专员的典型工作任务主要有：一是进行薪酬调查，二是日常薪酬管理，三是薪酬文档的更新与维护。然后基于工作性质相同、行动维度一致的 原则，根据能力的复杂程度，将这些典型工作任务整合形成综合能力领域：设计薪酬福利的能力和日常薪酬管理能力。

2高职薪酬管理课教学改革举措

高职薪酬管理课程教学改革可以从不断完善教学方法、基于企业实际任务驱动为主体构建薪酬管理模块、拓展实践教学环节等方面着手，以创新薪酬管理课程教学，提高教师教学能力，保障学生学习效果。

2.1采取多元化的教学方法和教学模式

2.1.1案例教学法

管理学科教学普遍会采取案例教学法。针对教学中需要解决的问题或学生难以理解的重要知识点，教师在课堂前精心挑选典型案例，在开展案例教学过程中，帮助学生更好的理解和掌握相关理论和方法，引导学生了解现实的企业薪酬管理和实施现状以及存在问题，锻炼其分析和解决问题的能力。

2.1.2翻转课堂教学法

除了采取传统的讲授法和案例教学法，教师还应结合薪酬管理课程教学内容的需求，适当引入先进的翻转课堂教学法。翻转课堂即教师事先围绕某个知识点、重难点或某一技能等单一教学任务精心设计好10分钟以内的视频，在上课前一周发放给学生，学生在课下自选时间和空间观看，在课堂上学生相互讨论、教师答疑解惑。学生在课前通过观看视频，能更直观的了解薪酬管理理论知识，采取先行后知的教学方式可让学生事先形成感性认识，然后在课堂上师生相互交流，产生更好的学习效果。

2.2构建以任务驱动为导向的课程模块

人力资源管理行业是一个快速发展的新兴行业，而传统的课程教学内容已不能适应和满足用人单位的需求，迫切需要对薪酬管理课程的教学内容进行更新。因此，薪酬管理课程教学改革最重要和最基本的环节之一是教学内容的更新。教师应该加强薪酬管理课程的设计和建设，应积极构建以工作过程系统化的薪酬管理课程教学改革。

通过对多家企业进行调研，了解到企业薪酬管理工作可以归纳为以下几点：做好薪酬调查，能够收集并分析行业薪酬福利数据；根据薪酬调查分析的结果并结合公司的实际情况，起草公司的薪酬福利制度；进行公司薪酬福利总额预算、核定、申报工作，实现人工成本合理化；负责常规薪资的核算、福利的发放管理、社会保险办理等薪酬基本业务的操作和实施。根据薪酬管理工作典型的工作任务，可以将薪酬管理课程重构为以下几个项目：市场薪酬调查、薪酬制度设计、薪酬台账管理与维护、日常薪酬计发、福利保险的核算与办理、人工成本的统计分析。学生通过工作任务模块的学习，逐步掌握薪酬管理的相关知识与技能，逐步成长为一个“准企业薪酬专员”。

2.3建立完善的薪酬管理课程教学实践体系

根据重构的薪酬管理课程分模块采取实践教学法，在教学过程中必须解决好实践教学手段的配套问题。如外部薪酬调查模块的实践教学，可采取分组设计薪酬调查问卷的方式进行，先让每个小组选定调查对象，确定调查内容，然后组内每个同学均应针对所调查企业独立设计一份调查问卷，最后小组讨论汇总形成本小组正式的薪酬调查问卷；薪酬方案设计模块的实践教学，可采取全真模拟的方式，让学生选定一个熟悉或感兴趣的企业，以此为对象模拟为企业设计一份薪酬方案，该阶段需要学生深入企业，了解企业的岗位设置、人员结构及员工对薪酬的满意度等，搜集相关薪酬方案设计资料。

在开展实践教学法时，教师在教学过程中必须处理好课堂讲授与学生练习之间的时间安排，在教学中无论是采用任务驱动教学还是案例教学、情景模拟教学等，都应掌握在规定的授课计划内。此外，对综合性的薪酬管理方案设计等耗时较多的实训项目，可在单列的实训周进行。除此之外，人力资源管理教研室应强化校企合作，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践的过程中得到锻炼。

3结语

本文在梳理已有高职薪酬管理课程教学改革的基础上，进一步探究新时代薪酬管理课程教学理念、教学内容、教学方法、实践教学，注重教学方法的仿真性和时代性。薪酬管理课程教学除了采取多元化的教学方法和教学模式、构建以任务驱动为导向的课程模块、建立完善的薪酬管理课程教学实践体系外，在教学过程中还应结合高职院校学生理论基础薄弱、自主学习能力不强等特点适当控制教学内容的难易程度，同时在教学过程中应有针对性引入一些关于薪酬管理的前沿发展动态，如最低工资标准、社保基数调整、事业单位薪酬管理改革方向等，不仅拓宽学生的视野，而且丰富和完善课程教学内容，保证薪酬管理课程理论体系的完整性，多元化的教学方法和教学模式能激发学生学习的兴趣，教学内容系统和模块化有利于学生形成系统的薪酬管理理论知识体系，实践教学能有效提高学生的实操技能，最终提高学生薪酬管理课程教学的满意度。

基金项目：重庆市院级教改课题：“重庆青年职业技术学院教育教学改革研究项目”研究成果，项目编号：14069JG2015102。

参考文献

[1] 傅端香.人力资源管理专业薪酬管理和设计课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2014：40.

[2] 郭辰希.绩效与薪酬管理课程的教学方法研究[J].当代教育实践与教学研究，2015：148.

[3] 傅雪映.实践教学法在高职薪酬管理课程中的运用[J].教学研究，2015（10）：64-66.