汽修教学在一体化转型中的突破与创新

刘立强

【摘要】随着社会的快速进步，经济的迅猛增长，我国的汽车行业也得到了较快的发展。目前我国已经成为了全世界拥有车辆最多的国家。落后的教学思想以及教学方式和水平已经难以满足现今社会对汽修专业人才的高需求和高标准，难以满足汽车行业发展的要求。针对这一现状，汽修教学在一体化转型中的突破与创新成为有待解决的关键问题。

【关键词】汽修教学 一体化转型 汽车行业

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0228-01

引言

改革开放以来，我国经济得到飞速的发展，汽车行业更是如雨后春笋般获得了较大的发展。面对这一现状，山东临清市工业学校认为关于汽修专业人才的培养要能够结合汽车行业发展的现状，及时的做出调整以满足现代汽修的需求。本文将结合山东省临清市工业学校的实践教学经验，以及先进的教学理念和科学的教学方式，重点对汽修专业教学一体化转型中的突破与创新进行探究。

一、汽修教学一体化的简要叙述

关于技工学校汽修教学一体化转型的相关方案与指导规划中曾细致的指出：一体化体系要能够严格遵循国家的相关职业要求与标准，重点要将培养人才的职业能力与水平作为发展与改革的重要方向，将具体工作任务为教学内容，让学生成为课堂主人公，抓住典型工作内容和实践过程中关于教学课程内容实际操作，然后结合实践工作内容以及学生学习的意向来对课堂教学内容展开合理的规划，从而达到理论知识和课程实践的良好结合，贯彻落实实训与理论相结合的理念。汽修教学一体化具体指的是汽修专业教学过程中，将具体的理论知识具体的贯彻到相关的实践工作内容中，尤其是在教学所需的设备工具和专业的操作场地上对具体理论知识进行运用和实践。用过科学合理的教学方式让学生能够在教学的同时参与到实践操作中，从而保障学生知识、技能和综合能力的一体化培养。

二、汽修教学一体化转型的突破和创新

1.汽修教师教学理念的创新与突破

汽修教学一体化转型的突破和创新最终的目标是提高学生的学习成果与效率，促进学生实践操作技能水平的提高，能够更好的满足汽修行业的需求，因此教师要能够充分的注重学生的主体地位，提高学生学习热情。山东省临清市工业学校教师通过教学理念的创新展开了车间小组的教学方法，通过把学生分为二十到二十五人的小组，将教学课堂转化为车间模拟实践，通过新的教学方式的变革，将课堂主人公的地位还给了学生。课堂教学也是通过小组的模式根据教学的主要内容来进行场景模拟演练。整个课堂教学按照一体化的步骤和模式展开。同时老师还积极的进行教学理念的创新与突破，采用多样的教学方式进行授课。例如任务驱动法、小组合作法、角色扮演法以及演示法等方式进行讲授。

2.有效进行分组合作的教学方式

通过将东南君阁MPV变速器脱挡拆检教学内容当作介绍案例，并结合汽修教学中的变速器脱挡拆检教学的任务，达到学生全面了解并学会变速器拆卸以及组装的技能，让学生充分了解这方面的知识与技术，从而掌握相关问题处理的能力。结合该教学内容，将课程内容安排到汽车一体化教师以及相关理论教学实验室展开，具体的教学方式为：

（1）分组。将学生按照一定规则进行划分，大致为六人一组，设置组长，然后一小组为单位展开变速器的拆装工作，小组的成员安排允许自由选择。

（2）故障实例的演练。在课堂实践教学过程中，教师要能够选择一些现实的工作内容进行导入，播放一些故障视频供学生体会，提高学生学习激情，增加他们的经验积累。

（3）手动变速器拆装以及原理的介绍。汽修专业老师通过亲自示范，通过实践的操作来教授学生关于实际操作的一些细节与重点需要掌握的技能。

（4）综合故障诊断。该过程通过一系列的步骤来进行，其中仍以小组为单位，通过观看维修视频，讲解变速器的故障所在，学生自主查阅相关资料，在进行讨论分析，共同合作讨论对故障进行维修工作，再由老师进行指导评价，最终增强学生的合作能力与技能。

（5）分组竞赛。最后一环节通过小组间合作交流与分析，然后进行小组之间的竞赛。针对本节课所教授的专业技能进行考核竞赛，评选出掌握较好的小组给予一定的嘉奖。通过这种竞赛奖励的方式来巩固学生的学习成果，提高他们的学习兴趣。

三、结语

伴随着汽车行业的不断发展，汽车修理等相关产业也随之兴起，关于汽修专业技术人员的培养教学等相关工作提出了较多的要求。在科学技术日新月异的今天，技工学校在汽修人才培养过程中要积极促进汽修教学的一体化改革转型，通过教学方式与观念的变革，积极推动汽修教学一体化体系的构建。

参考文献：

[1]邓志宏.汽修教学在一体化转型中的突破与创新[J].职业，2015-02-25.

[2]刘海珍.一体化模块教学在我校机电专业的应用研究[D].华中师范大学，2008-08-01.endprint