论初中英语听说教学与信息技术优化组合

郑春侠

【摘要】《全日制初级中学英语教学大纲》明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。随着我国教育改革的呼声越来越高，多媒体教学必将更加深层次的进步教育领域。在英语学习过程中合理加入多媒体技术可以大大增强课堂教学的直观性、形象性与趣味性，可以激发学生学习兴趣，改善教学效果。当然教师在教信息技术与课程整合起着主要作用。

【关键词】听说领先 优化组合 信息技术 多媒体教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0079-01

一、关于听说教育

我国外语教学最早是以听说领先法理论为指导思想，一直沿用至今。《中学英语教学大纲》指出：听说英语是英语教学的重要目的之一。英语教学要重视听说的训练和口语能力培养。《全日制初级中学英语教学大纲》指出：根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。本人认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读、说、译、写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才能使英语学习有快速提高的效果。

二、在教学中必须坚持听说领先

听说领先，是指学习英语时首先要多听、听懂、多说、会说。可以采取各种有效手段、探索各种生动活泼的有效的听说方式。

中学生必须多听、多读、多说，才能记住英语的形义。时间稍长些，不听不说，就很容易忘记。因此，中学生在学习英语过程中听说的比重要大一些。在以后的各个学习阶段仍然要重视听说训练，仍然要把听说训练放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿于学习的过程中。听说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力也随之而强。

通过长期的教学实践，本人认为，在初中起始阶段坚持听说领先强化听说训练，增强学生的听说能力，促进学生质量的提高，主要应抓好以下几个环节。

1.听说领先，激发学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在推动学生出色完成学习任务中起着极其重要的作用。牛津英语教材特别注重听说能力的训练。不仅形式多样，而且内容丰富。趣味性极强。所以，在教学过程中，要充分培养学生学习的兴趣，发挥其学习的主观能动性。在实践中注重创造语言环境。在不增加学生负担的前提下，让学生运用多媒体教学多听、多看、反复模仿、大胆叙说、直至听得准确、说得标准、流畅，这样，既形象生动，又切实可行。

2.形式丰富、培养表达能力

20世纪末，人类进入了信息时代，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。现代信息技术，为我们的教学提供了更丰富的教学资源，更方便的教学工具和更为理想的教学环境。首先，信息技术与学科教学优化组合适应现代教育的现实的需要。有利于学生个性特长、兴趣爱好的培养。其次，通过信息技术与学科教学整合，学习者可获得的资源大大增加。集图、文、音、像于一体的互联网等。特别适合引导学生注重学习过程中的自我体验和自主探索。实行多样化教学。保持教学系统的最大活力。再次，通过信息技术与学科教学整合，为学生提供了语言运用的机会，有利于将语言知识转化为语言技能，将信息技术运用于初中英语听说教学。优化现有的教学方式，使信息技术与英语听说教学能够进行有效整合。改变现有的学生学习方式，从而在初中英语听说教学中最大限度地发挥信息技术的优势。

三、信息技术与课程整合

关于信息技术与课程整合，众多教育家的理解各不相同。某些专家认为信息技术整合于学科教学的内涵，即信息技术在学科教学中应用得两个层面：一是基于“辅助”的理念，使信息技术作为教学媒体来帮助教师解决教学中的问题。二是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要因素。信息技术的应用可使教材、教学内容、教学模式、学习方式发生改变，特别是学习方式，让学生从单纯的接受式的学习方式变为自主、探究式的学习。并且信息技术与课程整合的本质是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学中，使各种教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，同时促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

四、多媒体辅助教学与教师教学内容优化整合

教师在制作课件时，首先应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，要充分利用各种媒体信息的特点来为教学内容服务，做到化繁为简。如在人教版八下第十单元《我们的世界》一课中，英语教师制作的多媒体课件通常先用课件展示我们身边优美的风景和形色各异的动植物，让学生身临其境地感受到一个美好的世界，然后再从另一角度展示因人类作为所造成的环境污染，形成鲜明对比，引起了学生对我们周围环境的珍爱和自身肩负起的保护环境的重责，达到本课的教学目标。实践证明，附加信息和无关信息过多，虽然从心理上刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易分散学生的注意力。其次对于多数教师来说，熟练掌握计算机操作，尤其是利用计算机制作多媒体课件并不容易。因此，如何合理运用和有效运用就显得十分重要。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要花费大量时间和精力去收集影像资料、制作动画片断。否则，效果虽然提高了一些，但投入过大而且得不偿失。同时，视频影像的播放需占用较多的教学时间，导致单位时间内教学信息的传输量减少。

由于本人能力水平有限，理论修养还有待进一步提高，难免存在一些缺陷和不足。通过关注学生的兴趣和经验，信息技术在内基础知识和技能是终身学习所必备的。随着教育理论和现代科技的发展，在英语教学过程中，运用现代信息技术进行高效率教学，对语言学习环境的营造，加大互动式场景的输入量是进行教学改革的有效途径，也是以此来培养现代化人才的必由之路。