“四位一体”科技馆建设下的科技夏令营发展之路

常娟　李志忠　邵航

[摘 要]科技馆开展青少年科技夏令营活动由来已久，它因具有丰富多彩的活动内容，可以多方面培养和锻炼青少年的意志品质，丰富青少年的暑期生活而受到广大青少年的喜爱和家长的欢迎。本文以“四位一体”科技馆建设为大背景，论述其带给科技夏令营活动的机遇与挑战，并在案例分析总结的基础上，阐述未来科技馆科技夏令营的发展对策。

[关键词]四位一体 科技馆 科技夏令营

科技馆开展青少年科技夏令营活动由来已久，它因 具有丰富多彩的活动内容，可以多方面培养和锻炼青少年的意志品质，丰富青少年的暑期生活而受到广大青少年的喜爱和家长的欢迎。青少年科技夏令营是以开展科技活动、普及科技知识为主的夏令营活动，它的开展能培养青少年的科技意识，锻炼他们的动手动脑能力，提高他们的科学素质，丰富他们的假期生活。特别是在“充分利用科技馆、博物馆、家庭中的各类资源，拓宽学生主动学习的空间环境”的今天，有着非同一般的社会意义。

一、“四位一体”科技馆建设给科技夏令营带来的机遇与挑战

科技馆、流动科技馆、科普大篷车、网络科技馆是科技馆体系的重要组成部分，以科技馆覆盖全国大中城市，以流动科技馆覆盖中小城市和县级城镇，以科普大篷车、农村中学科技馆覆盖县以下乡镇、社区和学校，以数字科技馆覆盖全国网民，被简称为“四位一体”科技馆[1]。

1983年我国第一座科技馆建成开放，2000年拥有“达标科技馆”11座[2]，截至2014年底“达标科技馆”总数达129座，我国成为21世纪全世界科技馆数量增长最快的国家。截至2014年6月底，中国流动科技馆共配发运行77套展览，走过378个县（市）巡展，受益人数1509万人。截至2013年底，已面向全国配发了733辆科普大篷车，累计行驶里程达2072.4万公里，开展活动10.88万次，受益人数1.525亿人。目前已在全国29个省市建成农村中学科技馆100余个，计划到2015年底总数达到200个。中国数字科技馆也集成和分享了众多国内外优质科普资源，并通过其子站建设带动一些省的数字科技馆建设。

而现有的各级、各种形式的科技馆大多处于相互独立开发与运行的状态，未能形成相互之间的分工协同、统筹发展、资源共享，特别是在科技馆教育活动开展方面，鲜有通过构建跨地区、跨系统的渠道机制来提升投入产出比的生动案例。由此可见，“优化配置、协同增效”，既是“四位一体”科技馆建设给科技夏令营活动带来的机遇，也是其组织实施过程中面临的严峻挑战。如何通过理顺并创新体制机制，构建资源与服务渠道，充分调动各社会主体参与的积极性，提升科技馆科技夏令营活动的整体效果，这些都需要组织者认真思考和总结的。

二、中国科技馆2015科技夏令营案例

（一）活动概况

1.活动目的。科技馆是进行科学普及的重要场所，对于引导青少年走近科学、激发兴趣、在参与体验中启迪创新起到了积极作用。为了促进边远地区、革命老区青少年通过参观科技展览，理解科学，热爱科学，提高科学素质，提升地方科技馆（包括各省、自治区、市、县科技馆）、中国流动科技馆、科普大篷车、农村中学科技馆的展教效果，中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会和中国科技馆专门组织了“参观科技展览有奖征文暨科技夏令营”活动。

2.活动主题。体验科学，放飞梦想。

3.活动时间。2015年3～8月，详见下表。

4.活动对象。本次活动试点地区为黑龙江省、山东省、甘肃省、青海省，优先边远地区和革命老区。试点活动对象为上述4省的中小学生。

5.主要内容及实施过程。中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会和中国科技馆自2015年3月开始进行方案策划，并选取了中国流动科技馆、科普大篷车活动运行较好的黑龙江省、山东省、甘肃省、青海省为试点地区，面向4省边远地区和革命老区的中小学生开展科技展览观后感征文活动。

活动开始之后，黑龙江省科技馆、山东省科学技术宣传馆、甘肃科技馆、青海省科技馆广泛动员，中小学生踊跃参加，活动最终收到稿件1337篇（其中黑龙江省249篇，山东省621篇，甘肃省191篇，青海省276篇）。征文内容生动活泼，表达了小观众们对科技展览的喜爱之情和探知科学奥秘并有所收获的喜悦之感，这对我们来说是一种莫大的鼓舞，同时他们的一些想法也为我们进一步改进工作提供了很好的素材。收到的征文，经各试点地区的省级科技馆组织专家集中审阅，共评选出32篇获奖作品，莫云天等32名同学还获得了暑期到中国科技馆参加科技夏令营的机会。

7月30日～8月2日，如期开展了科技夏令营活动。30日上午9点，隆重而简朴的开营仪式拉开了2015年科技夏令营的序幕。在夏令营接下来的4天时间里，展教中心为营员组织了丰富多彩的活动。在参观中国科技馆展厅的时候，营员们分组体验了生物进化、激光雕刻等不同主题的科技实践课，球幕与巨幕特效电影给营员们带来了巨大的震撼，投石机制作、生命的密码DNA生物实验，让营员们体验了探究学习的乐趣，3D打印技术开拓了他们的视野。展厅志愿服务对于同学们来讲是一次难得的体验，从小培养他们担当社会责任，树立“我为人人、人人为我”的思想也是科技馆教育的一个方面。于此同时，还使营员们有机会了解科技馆的工作过程，提高了他们与人沟通、互助学习的能力。科普看片会、科学实验表演、参观国家动物博物馆等都给营员们留下了深刻的印象。除了组织学生活动以外，展教中心还针对老师开展了创新方法培训等活动。

（二）总结经验

1.发挥联动效应。本次活动遵循了“大联合、大协作”的工作方式，以中国科技馆为中心，建立了与4省级科技馆的联动机制。从方案设计之初即确立了联络员，他们从征文活动的宣介到征文的汇总、上传、评审、获奖名单确定、夏令营营员的信息采集、沟通联系等方面都起到了重要的桥梁作用。同时，省级科技馆的联络员也建立了与当地教育部门、学校、老师的合作交流平台，这些都为活动的成功举办打好了基础，实现了科普教育资源共享。

2.创新组织形式。以往中国科技馆开展的“爱上科技馆”冬夏令营，均限于北京市内的青少年，而此次活动在“四位一体”科技馆建设的大背景下创新了活动组织形式，将触角伸出市外，率先选取了科技流动馆、大篷车项目组织较好的4省，使越来越多的公众，尤其是老、少、边、穷地区的青少年受益。

3.注重多媒体应用。本次科技夏令营活动，借助中国数字科技馆平台设立了活动页面，公众可对稿件进行在线提交和展示。网络平台的利用，提升了公众的参与度，也进一步增强了活动的社会宣传效果。除此之外，活动组织者还通过中国科技馆的官网和微信公众号推介活动信息，有的营员还兼任当地省报的小记者，他们在童新网上实时记录自己参加科技夏令营的感受，用敏锐的目光、真实的感受和多媒体全新的视角，将其中的奥秘与乐趣分享给朋友们。

4.彰显科技馆特色。展厅主题参观活动，使营员对科技馆的主要教育载体——展品有了生动、直观的认识；生物进化和激光内雕机等科技实践课让营员感受到了利用展品深入学习的意义，使营员们在动手制作活动中体验了探究科学的乐趣； 3D打印技术的创意课程，培养了青少年的空间想象力和创造性思维，提高了他们的创新能力。本次科技夏令营活动内容丰富，贴近实际，充分体现了中国科技馆的教育理念，“立足科技馆实际，充分挖掘资源”，展示了其丰富的教育活动成果。

三、“四位一体”科技馆建设下的科技夏令营发展对策

（一）遵循“体验科学，启迪创新，提高青少年科学素养”的宗旨

青少年的天性是好奇的、好动的，因此青少年科技夏令营活动的设计必须从这一点出发，满足他们的好奇、好动的天性，通过活动，激发他们对科学更高层次的兴趣和追求，这样才算是达到目的。科技夏令营除了有一般夏令营的共性外，还应该有自己的特性，那就是以弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法。在设计夏令营活动之初，我们应把握这一思路，从多方面、多渠道去考虑，立足科技馆模拟再现科技实践的过程，为观众营造从实践中进行探究式学习的情境，从而使观众获得“直接经验”[3]，只有这样，才能将活动开展得好，开展到位。总之，科技的范畴是十分广泛的，涉及科技夏令营的活动要选择大多数青少年感兴趣的题材，在操作上不宜太难，要适度，才能使活动开展得顺利，使营员们有收获。

（二）争取实体馆、流动馆、大篷车、数字馆、科技馆及学校、家庭、企事业单位“互联网”的支持

“四位一体”科技馆建设下青少年科技夏令营活动的开展，离不开各级、各种形式的科普实施的相互配合、协同发展，它的活动范畴的广延性，决定了它的存在必须以社会各界的支持为依托。首先，科技馆方面需要确立一个稳定的联络单位，可以是某一个科技馆或者专委会等，由其联系各地方科技馆，确立联系人，共同商讨活动安排并定下活动时间、地点、内容、辅导教师等具体事项，统筹规划夏令营的参观、考察、食宿等一系列具体操作过程；其次，由各地方科技馆负责联系当地的教育部门，由其出面组织学校学生参加；最后，活动的宣传、营员的活动等要尽可能全面地考虑实体馆、数字馆、流动馆、大篷车的协作增效，形成合力。另外，参加夏令营必须得到家长的支持，得到兄弟场馆、大型工厂、农业基地、高校实验室、科研单位的支持，并与他们联系合作，这些都是非常重要的，犹如一张网，无处不在，不可或缺。

（三）学习国内外先进经验，使科技夏令营活动更具活力

在当今世界，科技的发展日新月异，一日千里，科技夏令营活动的开展也应有进步和变化，不应因循传统的方式，在内容和形式上做一定的革新，这样对青少年的吸引力会更大，教育作用也会更强。据有关资料报道，国外一些青少年科技夏令营活动开展得十分丰富有趣，如以环保为主题的科技夏令营。组织者让青少年到街上或风景区去拾一些可回收的垃圾，然后让他们自己根据想象制作成科技作品，学生们的作品五花八门，令人称奇，像机器人等作品，就充分体现了学生的创造力和想象力，实现了举办者保护环境、节约资源、开动脑筋的目的。另外，还有大学生和小学生一起参加的夏令营；父母和孩子一起参加的“亲子夏令营”等互助型夏令营。另外，科技夏令营活动到了晚上基本就没什么科技活动的安排了，我们可以尝试有组织地带领学生看天象、识星座，学习一些天文知识，拓展学习内容，更新学习形式。

（四）吸收一批专兼职人员和志愿者加入辅导员队伍

青少年科技夏令营中辅导员是活动的具体执行者和核心人物，因此，夏令营活动开展得成功与否与辅导员的素质高下有很大关系。高素质的辅导员不仅要有广博的知识，较强的动手、动脑能力，而且还要有较好的组织能力。如中国科技馆2015年科技夏令营，就有7名来自北师大的实习生和志愿者，最终组织者根据他们的组织能力、专业特长，选择了4名实习生全程参与科技夏令营活动，确保了科技夏令营的活动的顺利开展。

参考文献

[1]中国科协“十三五”规划前期研究课题.中国特色现代科技馆体系建设发展研究报告[R].2014-10-16.

[2] 朱幼文，蔡文东，赵洋.科学技术馆发展报告[R].2015-10-08.

[3]任福君.中国科普基础设施发展报告[R].2015-10-15.

[4] 朱幼文.科技馆展览设计导论——中国科学院研究生院人文学院2011级科学传播与新闻专业科技馆科学传播方向在职研究生课程进修班讲义[A]. 2014-04-01.